论体育课中的有效评价.docx

《论体育课中的有效评价.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论体育课中的有效评价.docx（2页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、论体育课中的有效评价摘要：如何在体育课上对学生进行有效评价。关键词：定性评价、即时性评价、树立榜样、指导学生进行自我评价与相互评价。引言：提高体育课堂教学有效性是深化我国当前体育课程改革的需要，是提高教育教学质量的需要，是教育教学规律的需要，是当前实践科学发展观的需要，是以人为本的r1而2O在体育课中如何科学合理地评价学生，使评价成为促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动的有效手段是亟待解决的问题。下面我结合教学实践，谈谈自己常用的的评价方法。在体育教学中，无论是教师教，还是学生学，都要通过教学活动来取得某种效果，达到某种目的，满足某种需要。提高体育课堂教学有效性是深化我国当前体育课程改

2、革的需要，是提高教育教学质量的需要，是教育教学规律的需要，是当前实践科学发展观的需要，是以人为本的需要。体育课堂教学最终还是要达到提高学生的身体素质、树立健康意识、培养学生终身体育锻炼的目的。目前的体育课堂教学不仅可以进行定性评价，可以提供客观的数量上的标准，有效评价体育教师的课堂教学。在进行即时性评价的基础上。定量评价则是通过评价量表的形式进行评价，则能够科学准确地对课堂教学做出评价，课堂教学评价既可以针对某一堂课进行即时性评价、过程评价与终结性评价相结合的原则、学生评价有机的结合起来,以便于相互指导、最具体、交流与沟通、激励教师扬长避短。即时性评价可采用每堂课后有教师在教学日记或教案上作简

3、要评述的方式进行、同行评价，制订出切合实际情况的评价方法，可以采用随机的方式在每学期进行若干次的即时性评价，但必须要在两画的数据进行定性分析后，给出客观分数，学校或者教研组还应组织进行阶段性或总体评价、分析和评述，评价主体有领导和同行、学生进行评课讨论的方式进行，也可针对阶段性的课堂教学或整个课程的课堂教学进行评价，科学地、最及时的评价方法。在体育课堂教学中，对学生日常的体育表现，以鼓励、表扬等积极性的评价为主，根据学生的实际情况给予适当、精练、及时的评价。如立定跳远的测评，我借鉴网络游戏升级的方法，设置星星级月亮级太阳级等，在这样的级别评价中，将立定跳远的最终目标设置成不同级别，把对学生的最

4、终考核落实在平日的教学过程中，每一次测试成绩达到一个标准就记相对应的级别符号，最后通过累计级别符号来评价学生的目标达成情况。在这样的过程评价中，不只是提高学生的体能、技能水平，我觉得还可以让学生体验到参与体育学习的乐趣，在不断升级中体验到成长的快乐。树立榜样，达到表扬先进、激励后进的目的。榜样的力量是无穷的，在体育课中每一位学生都愿意成为别人学习的榜样。对表现好的学生进行即时评价，激励好的学生做得更好，动员其他学生向他学习，产生学习兴趣。如：我在教队列中的立正姿势时，一个学生昂首挺胸、站得笔直，教师就即时夸奖“大家看，他的站姿多像威武的解放军！我们大家跟他比一比，看谁比他还棒受表扬的学生听了站

5、得更好，其他学生也纷纷效仿。这既表扬了这位学生，又给其他学生树立了一个榜样，使大家有一个学习和超越的目标。通过实践，我发现在低中年级体育课堂中应用好对学生的即时评价不仅可以激发学生的练习兴趣，调动学生练习的积极性，还可以培养学生的竞争意识和合作意识。指导学生进行自我评价与相互评价。给学生以机会，培养学生对自己的学习情况进行评价的能力，引导学生进行互相评价。这种评价一方面可以使教师更好地了解学生的学习情况，同时，自我评价、相互评价还能加深学生对体育课程学习内容的更多把握，有利于学生对学习活动的自我期待，提高学生自学、自练、自评的能力，增加学生之间交往的机会。今后我们一线体育教师要在教学实验工作中，不断探索与改进评价的各种功能、作用，从而促进学生在评价过程中得到锻炼和提高。