首页的设计与制作-人教版七年级信息技术上册.docx

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1、首页的设计与制作一、教材分析：本课的教学内容是初中信息技术下册第8章第三节制作多媒体作品的第一课时，教材中以制作多媒体作品“苏州园林”为范例，要求学生掌握利用POWerPOint（后简称PPt）制作多媒体的一般方法，全面了解多媒体作品的基础过程。第1课时要求学生熟练掌握图片、艺术字、背景音乐的插入。这些操作既是制作多媒体作品的基础，又是它的重点。二、学情分析：初二学生有一定的计算机应用能力，对计算机的学习兴趣浓厚，学生已经初步具备自学的能力。且在小学阶段已经学过一些PPt的基本知识，学生可以联系以往的操作，融会贯通并自主探究PowerPoint软件的基本功能，解决一些实际问题。三、教学目标：1

2、 .知识与技能学会PPt中设置幻灯片背景，插入图片、文本、声音文件的方法；理解图片插入的不同方法；理解幻灯片母版的含义和用途；2 .过程与方法通过自主学习，掌握在PPT中插入各种不同的对象，如图片、艺术字、声音等，掌握在PPT制作的基本操作；通过学生自主探究学习，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力；3 .情感态度与价值观激发学生制作多媒体作品的兴趣；培养学生善于观察、勤于思考、乐于尝试的自学品质；4 .行为与创新感悟作品创作是一个艺术与技术相互融合的过程；培养学生的协作能力、创新能力和表达能力。四、教学重点与难点：1 .教学重点多媒体元素的插入与编辑2 .教学难点幻灯片母版和声音的设置五、

3、教学方法与手段：演示教学法、任务驱动法、自主探究法六、课前准备：网络多功能教室、课件、教学相关素材七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入设置情境，导入新课，播放PPt作品美丽的西藏，请同学们欣赏。在欣赏欣赏作品的同时，向学生提问：这个多媒体作品是包含了哪些素材？（文字、图片、艺术字、声音和动画）观看教师播放的作品，激发起好奇心，积极思考教师提出的问题。通过观看样例作品，使学生感受多媒体作品的表现魅力，萌发制作多媒体作品的愿望，快速进入学习情境。探索问题播放多媒体作品苏州园林，让学生在两个不同的作品中感受到PPt的魅力,明确教学目标一一首页的设计与制作。设问作品中使用到了哪些对象

4、元素。如何将图片、艺术字、音乐很好的融合在一起呢。欣赏作品，积极回答提问。通过现看样例作品，帮助学生分析页面组成元素，为下面的学习理清思路。布置任务讲解分析制作任务的流程：1、设置背景图片：2、设置幻灯片母版3、插入封面图片；4、插入艺术字标题；5、插入背景音乐。明确课堂任务，做到心中有数。给出任务流程，使学生有计划、有条理的去自主学习，从而完成任务。任务一、设置百年设置背景图片探究：”背景对话框中全部应用和应用按钮的使用区别。学生完成背景图片的设置。使学生掌握设置背景的方法；分层教学，学有余力的同学可以参考教材完成探究任务。任务二、设置幻灯片母版执行“视图T母版T幻灯片母版”命令，进入幻灯片

5、母版视图。插入“世界遗产”图片，调整图片的位置和大小,并设置成透明色。学生根据教材，完成任务。使学生掌握幻灯片母版的设置。任务三、插入封面图片插入封面图片，调整图片的大小和位置，并设置成透明色。学生根据教材，完成任务。使学生掌握图片的插入与设置。任务四、插入艺术字标题设计艺术字标题，并设置其样式、颜色、字体等属性。学生根据教材，完成任务。使学生掌握艺术字的插入与设置。任务五、插入背景音乐插入背景音乐设置其属性。探究：插入背景音乐时，弹出对话框中“自动”和“在单击时”按钮的使用区别。讨论、完成操作。使学生学会背景音乐的插入及编辑声音对象。分层教学，学有余力的同学可以参考教材完成探究任务。保存作品

6、最后，保存并退出。执行“文件另存为”命令，文件名以“苏州园林”进行保存。最后退出PowerPoint2003o学生根据要求，完成操作。巩固WORD中文件保存的操作方法，掌握OFFICE系列软件的保存文件的过程。成果展示评价反馈选取优秀作品，与学生一起欣赏评析，要求完成自我学习反馈与评价。欣赏同学们的优秀作品。完成自我学习反馈与评价。使学生学会欣赏他人作品并能作出评价；了解学生知识的掌握情况。回顾总结回顾总结本节课所学内容。与老师一起回顾本节课所学内容，并听老师讲解。梳理本节课知识点，培养学生对知识的归纳与总结能力。八、教学反思本节课笔者从多媒体作品的欣贯出发，引导学生学习多媒体作品首页的设计与

7、制作。笔者通过讲解“苏州园林”首页的制作为引导，使学生充分感受多媒体作品的表现魅力，萌发制作愿望。因为本节课是制作多媒体作品的第一课时，为了使学生能够体验创作的成就感，增强学生后续学习的动力，因此，在设计本课时，提供了样例作品，使学生对多媒体作品整体效果有所直观感知。使学生在完成制作任务的过程中能充分感受学习的乐趣。通过自主探究创作图文并茂的作品首页的活动，培养学生善于观察、勤于思考、乐于尝试的自学品质：经过多媒体作品首页的创作过程，形成积极主动参与与作品创作的愿望，培养学生的协作能力。任务驱动教学法作为信息技术采用较多的一种教学方法，它强调课堂教学要以“任务为主线、教师为主导、学生为主体”，

8、因此在本课教学中，笔者以任务驱动教学法实施教学活动，充分体现了以任务为驱动，教师引导为手段，学生自主探究为目的的教学思想，让学生真正参与到教学过程中来。整节课上完，学生学习任务的完成情况比较好。但是，也存在一些不如意的地方，比如看书或者观看视频的方式完成任务，等学生在任务完成上的确有很大的困难的时候，笔,者再来讲解如何运用本教材中的多媒体集成知识与技能来制作作品，从而顺利完成本节课的教学目标。学生感觉教师给的作品任务难度有点大，很多同学只知道一味的模仿，不知道如何自主进行创造，束缚了学生的想象力和创造力。总之，在上完这节课后，使我得到了很好的锻炼，同时也看到了自己还有许多不足之处，我深刻地感受到教师教学能力的提高，重在平时的积累和锻炼，在教学过程中，如何更好地进行单元教学设计，如何从学生角度去分析学生的兴趣和需求，从而更好的完成教学目标和任务都是笔者要好好思考的问题。在今后的教学工作中，我将更用心去教学，多实践，多总结，多反思，多请教，争取更大进步。