七年级下册写作 向细节更深处漫溯—— 凝望时光 抓住细节.docx

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1、七年级下册写作向细节更深处漫溯一一凝望时光抓住细节学习目标学习捕捉细节，描写景物、人物、事件，使得文章更加细致生动。创课缘起关于“细节这个词，学生很熟悉，但是深入挖掘，就会发现学生不会发现细节，更不会用语言表达细节。基于七下三单元聚焦“小人物的三篇文章，无论是慈爱的阿长，还是善良的老王，还是卑微的父亲，都仿佛照片似的再现了一段生活情境，闪亮的细节描写展示了普通人的精神世界。因此，我初步确定了借助生活中真实的照片为支架，让孩子们运用文辞妙笔展示照片背后那个瞬间的故事。真正教孩子们从生活中捕捉细节，用文字描绘多彩的生活的真实写作。创作思路课前准备：自己寻觅最为感动的一张照片，然后回忆照片背后的故事

2、，用文字记录下来，交回150字以上的初稿。老师在课前做好删选，课件呈现，作为课堂品评素材。课堂活动：主要通过“悦享经典学技法共话往昔巧升格一一见字如面展佳作三个环节开展。围绕“生活”与阅读两个写作源头，让孩子们重温经典自品技法，创设情境共改病文，细心观察互赏佳作，学习借鉴自我升格。学生在课上，有品析，有朗读，有思考，有练笔，有观察，真正形成有真实支架的课堂，有真实体验的课堂。“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。课堂实录光阴如绣，蔓草生香。总有某些人物妆点了我们的岁月，总有些许细节扮靓了我们的时光。这期

3、的主题词“你好旧时光，意在让同学们细数晨夕，慢捻光阴，学习捕捉细节，记录美好。这节课，请大家共同参与：稿件的审阅、修改和编辑。【活动一】一一悦享经典学技法师明确细节描写的概念。细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句语言、一个典型情节、一种景物或场面描写等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者如见其人“如睹其物。追忆“名家的旧时光，师生共品丁立梅的散文集的精彩语段，学习写好细节的技法。教师推荐：大冬天里,雪花飘得紧密,拐过校园那棵粗大的梧桐树,一树银花映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆站着看，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。突然，年轻的语文老师迎面而来，看到他微微一愣，问：“

4、这么冷的天，你怎么穿的这么少？瞧你的嘴唇都冻得发紫了。批注：银装素裹的冬日，粗大的梧桐树下，呆呆站立的女孩，从远到近，从高到低，作者再现了真实的环境，突显了天气的严寒,与下文老师的关切形成鲜明对比。技法一：再现环境，调动感官学生分享：1，呵呵，老了，真的老了。他这样感叹，叹着叹着，就睡着了，身子歪在沙发上，半张着嘴，鼾声如雷。灯光下，他头上的发、腮旁的鬓发，下巴的胡在，都白得刺目，似点点霜花落。学生：鬓发如雪，胡茬似霜，作者的一一的铺陈、罗列了父亲的衰老。技法二：放大外貌，罗列局部2 .那会儿，她正蹲在一堵墙的墙角边，逗着一只花猫玩儿。黄的白的小野花，无拘无束，开在他的脚边，看见我，她直起身来

5、，冲我点点头，笑，眼睛笑得弯弯的，天空下，她微笑的样子，像一朵浅紫的打碗花。学生：她的笑容，仿佛花朵，一颦一笑，皆是童真。技法三：聚焦神态，巧用修辞。3 .饭后，我赶一篇稿子，父亲坐在我边上，戴上了老花镜，翻看我桌上的报刊。他翻看得极慢，手点在上面，一个字一个字地看，像寻宝似的。我笑他，“爸照你这翻看速度，一天也看不了一页呀。父亲笑着低声嘟嚷：“我在找你写的。父亲说这话时语气淡然，一双操劳的手，安静地搁在刊有我文章的一叠报刊上。青筋突出，如老根盘结。学生：”坐戴，点，看，父亲翻看报纸的认真与细致，欣慰与自豪，都藏在了这不起眼的细小动作中。技法四：分解动作，延长过程。学生：“我在找你写的。技法五

6、：直引语言，人物在场。【活动二】一一共话往昔巧升格师共话我们的旧时光。四季的轮回中，我们常常惊叹于那不经意第一次的相遇。师生共同阅读“我的同桌的来稿，巧借给定的审稿标准，从不同角度加以评价，寻找不足，然后修改升格病文。原稿：我的同桌那年秋日，我们初见。有些胆怯的我独自坐在靠窗的位置，高个子的你在门口张望了片刻，然后缓缓走来，来到了我的身旁，询问我是否可以坐在我的身边，我点点头，接着我们一起看起了语文书第一课朱自清的春，烙印了我们第一枚友谊的徽章。从此我们成为了无话不说的好朋友。（IO分）（IO分）（IO分）（Io分）（IO分）（IO分）（IO分）审稿标准1 .是否真实再现场景2 .是否分解延长

7、动作3 .是否放大外貌特征4 .是否加入个性语言5 .是否巧用修辞手法6 .是否定格铺陈画面7 .是否融入真情实感学生活动：自由评价，找到问题，提出建议学生修改润色交流，分享二稿。教师展示升格作品、评点。升格：那年秋日，我们初见。阳光下，砖红色的教学楼前，一片一片巴掌大明黄的叶子栖息枝头。你穿着白净的T恤，马尾高高的绑在脑后，身前的向日葵像窗外的阳光一样耀眼，站在教室门口张望了片刻，耸了耸蓝色的书包带，缓缓越过讲台，向我走来。“同学，请问我可以坐在这里吗？你不急不慌地问，嘴角微微上扬，眼眸里洒满了橙红的余晖，“可以“。你道了声“谢谢，轻轻坐在了我的身旁，看我正在翻看语文书，微微凑过来，小声说：

8、“春，我最喜欢里面那句，像母亲的手抚摸着你，你呢？你安静地望向我，嘴角又一次上扬，亦如春风拂过的面颊。你的热情像是掌心融化了积雪，打消了我孤独的外壳。我们就这样两个头、一本书，一高一矮的两个身影在阳光下依偎着，微笑着，烙印了我们第一枚友谊的徽章。【活动三】一一见字如面展佳作师讲述照片后的旧时光。推开记忆的闸门，凝望生命的长河，每个人的记忆中都有一个瞬间“或惊喜，或伤感，或感动，或有趣，成为了你与他的情感密码。我们用文字记录了照片背后的故事。现在分享同学们的优秀佳作，互相评点借鉴，修改完善。小组活动，学生观察己经入选的范文的照片细节，为入选文章巧拟标题。你好，旧时光目录照片绿军装红领章绿色光影里

9、的丁香花（2）风吹过的小巷你、我、皮皮鲁陪你长大花裙子，蓝裤子蓝白格子的小考拉一辆倔强的自行车2.入围学生朗读范文，学生互相评点其中动人的细节描写，自行修改习作，完成时光信笺。学生范文：亲爱的孝孝：夏日傍晚，我走出卧室，三岁半的你正握着一只彩笔认真的画着。毛毛的头摇晃着，小嘴不时嘟哝着,你的脸蛋儿此刻绷得紧紧的，目不转睛地盯着桌上的纸和笔尖的交汇处,眉微皱，嘴唇轻轻的抿着。“好认真啊我不禁想为你竖起拇指。但再一细看，又哑然失笑，你的小手紧紧地握着拳,手心抱着画笔,似乎是握着扫帚在“用力清扫着地板。我轻轻拍拍你的肩膀，你太过专注，被我吓了一跳，身体微微颤了颤，我安抚地揉揉你的头，轻声说：“你拿笔

10、不对哦。我示范着如何拿笔，你的眼里闪着疑惑，嘴微微嘟起。突然拽着我的袖子，说：“姐姐教我写字。我弯弯眼角：“好。握着你的手在纸上写了一个“大字，你把手挣脱开，自己在纸上画了一个歪歪扭扭的“大”。小手指着它仰起头，自豪地问我：“姐姐，这样对吗？同星星般闪烁的眸子里满是期待。我顺了你的意，夸道：“对，孝孝真棒。你立时露出一个甜甜的笑，央求我：姐姐，再写一个吧。我重新握起你的手，写着.幸福悄悄在心头蔓延。弟弟，妈妈说“生你，是为了将来和我做个伴。弟弟，我想告诉你，握着你手的那一刻，我真的想把所有汉字一个一个地写给你，把万千故事一个一个讲给你听，带你去登上长城领略山河的壮美,陪你去西湖岸边感受春风的柔

11、和,我愿用尽一生陪你长大,因为我们是姐弟啊。学生评点,达成修改共识。（1捕捉细节，自拟标题，2.加入称呼语，运用第二人称，3.多种手法描写细节，讲述照片背后的故事。）课堂小结“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。一一叶圣陶“写作是把剑，阅读是把弓。“一一曹文轩可见写好细节的两个要素就是留心生活，潜心阅读。希望大家继续再生活中用诗心慧眼，捕捉美好，进而用文辞妙笔，贮存美好，驾一叶扁舟像细节更深处漫溯。创课反思这节作文教学是节作文讲评课，我认为有效的讲评课必须竭力突破一个点.这节课的抓手就是从生活（照片）入手捕捉细节，从阅读（经典）入手表达细节。整个教学通过营造真实的写作情境，为班刊选稿，修改，拟题，孩子们在活动中依靠任务，驱动写作。过程流畅自如，孩子们参与度极高。第一个活动评赏经典，以说代写，发现技法。第二个活动共话往昔，集体写作，学以致用。第三个活动，佳作展示，巧拟标题，既锻炼观察细节的能力，又在评议中提升写作细节的能力。总之，整堂课写作训练方式多样，互为补充，“螺旋式上升。从多个侧面培养了孩子们捕捉细节，描写细节的能力。