雪地里的小画家公共课教学设计.docx

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1、雪地里的小画家公共课教学设计【教学目标】一、知识与技能1 .认识11个生字和1个偏旁，学习一个多音字，会写4个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .了解课文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点。二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会和图片了解小动物的爪（蹄）特征和生活习性。三、情感态度和价值观产生对大自然的喜爱和赞美。【教学重点】有感情地盲读课文，学会本课的生字词。【教学难点】体会小动说们的快乐，了解它们各自的特点。【教学方法】交流法、阅读法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1 .同学们，你们喜欢下雪吗？下雪天都有

2、哪些好玩的事情呢？（出示相关图片）2 .那么，下雪天，你的心情如何呢？（高兴、兴奋）3.下雪了，大地一片雪白！不仅小朋友们高兴，小动物们也很兴奋，都从家里跑出来了！今天，苗们一起学习雪地里的小画家一课，一起去了解小动物们都画了哪些可爱的画。（板书课题）12.雪地里的小画家（齐读课题）二、整体感知1 .教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。2 .学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3 .学习生字词。出示带音生字：群竹 牙 用 几 步 为 参 加 洞着学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体纠正。（3）同桌相互检查读生字。（4）去音读生字。（注意指导：“竹、着”是翘舌音。）过

3、渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 一群、竹叶、月牙、用处、几个、跑步、因为、参加、加法、山洞、着急4.学习多音字。着（zhe）看着；着（zhao）着急过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小画家们的画作。三、精读领悟1 .课文朗读，初读感知。（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。（3）指名朗读，师生评价正音。（4）诗歌一共有几句话呢？（共六句话。）2.学习第一、二句。（1）课件出示相关图片，指名朗读这两句，师生评价。（2）思考：两个“啦”字表达了小动物们怎样的心情？（“啦”字是感叹的语气，

4、表达了小动物们对雪的期盼和下雪时高兴的心情。）（3）从“一群”这个词语能看出什么呢？（“一群”指到雪地里来的小画家多，也可以看出大家对雪的喜爱。）（4）你也来体验一下小动物们的心情，带着对雪的喜爱和高兴的语气读一读这两句。3.学习第三、四句。（1）课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。（2）思考：这句话中把小动物们当做什么来写？（把这些小动物们当做人来写。）（3） “竹叶、梅花、枫叶、月牙”分别指什么？为什么这样写？（分别指小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印。因为它们的样子很像，这是比喻的写法。）（4）连一连。（课件出示动物图片和脚印图片，生连一连。）（5）师小结，指导朗读。4.学习第五、六句

5、。（1）课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。（2）思考：这是真正的“一幅画”吗？小动物们用什么画的画？（不是。这是小动物们在雪地上玩耍时留下的脚印，就像一幅美丽的图画。）（3）你觉得还有哪些小动物能在雪地上画画？画的又是什么呢？（鼓励学生大胆回答。）（4）青蛙为什么睡觉了？哪位小朋友知道呢？（因为青蛙有冬眠的生活习性。）补充资料：冬眠也叫“冬蛰”。某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是这些动物对冬季外界不良环境条件的一种适应。熊、蝙蝠、刺猬、极地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠习惯。（5）再次有感情地朗读。5.教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲雪地里的小画家。（播放歌曲雪地里的小画家）

6、6.指导书写“竹、牙、马、用、几”（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。（2）师范写生字。（3）生描红，书写，师巡视指导。7.课堂小结：小朋友们，这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青蛙有冬眠的特点。四、总结拓展1 .课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，感受到了小动物们对下雪的喜爱之情。（2）感受到了大自然带给我们很多的快乐。2.课堂练习我会组词。竹（竹叶）（竹子）笔（毛笔）（画笔）马（小马）（马车）我会填。 _雪地里的画家有（小鸡）、（小狗）、（小鸭）和（小马）。小鸡会画（竹叶）。小鸭会画（枫叶）。小狗会画（梅花）。小马会画（月牙）。五、作业布置1 .正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2 .观察一种事物，弄清它们与别的事物不一样的地方。【板书设计】12 .雪地里的小画家小鸡小狗小鸭小马脚印（画）青蛙 冬眠