角的初步认识公开课教案.docx

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1、角的初步认识教学目标知识与技能能初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺子画角。过程与方法通过创设情境,在情境中找角,引导学生从生活中的角过渡到数学意义上的角；学生通过摸角认识角的各部分名称，通过制作角等活动，加深学生对角的感知0情感态度与价值观使学生知道生活中处处有角,培养学生学习的兴趣；通过学生自己制作角,增强学生的数学应用意识。重点难点认识角及正确画角。教学设计一、情境导入师：同学们这几十图形宝宝你们认识吗？生汇报。师：很好，下面老师想和大家玩个游戏。你们看老师把这几个图形装到信封只露出其中的一部分。你们能猜一猜它有可能是上面哪些图形宝宝吗？生汇报师：大家猜到了有可能是长方形，有可能

2、是正方形，有可能是三角形。为什么没有人猜圆呢？生：其他三个都有角，圆没有角。师：真是个爱观察的孩子，我们把掌声送给他。今天我们就来学习和角有关的知识。角的初步认识（教师板书，生齐读课题）二、新授课1、认识角及各部分名称师；角是一种怎样的图形呢？的带着这个问题我们去美丽的校园看一看吧！大家看操场上可直热闹呀！操场上很多物体表面有角你们能找它们吗？先仔细观察，找学生说说看。生汇报。教师课件演示，师第述表扬。师：同学们找到这么角真了不起！看老师带来了三件物品，它们身上都有角，你能找它们吗？学生观察后上黑板指，学生指完一个组，动画用红线标出。师：大家指的非常正确为了方便大家观察，我把这些物品隐身，看他

3、们都藏起来了。大家细观察这几个角，它们有什么相同的地方？生先独立思考再和同桌说说。生汇报：尖尖的，有两条直直的线。师：很好，这个尖尖的部分，我们数学上把它们称作顶点。直直的两条线我们叫做边。师画角标出名称生齐读。2、操作认识角的大小师：同学们刚才我们认识了角现在大家闭上眼想想角的样子，伸出食指起一起画个角。师：同学们我们识了角，你们想自己做一个角吗？现在四人为一小组拿出吸管折出角并说说哪里是顶点，哪里是边。学生动手操作，教师巡视指导。学生两人合作上黑板展示。游戏做活动角师：大家看老师手里也有个角，这个角可以变大也可以变小，它是活动角。下面我们一起玩个游戏：我说你做。两个学生上台做游戏，其他同学

4、观察谁反应快。集体游戏.师：同学们拿出吸管听口令做游戏：变大，变大，大大大，小小小。同学们反应真快，通过游戏你们发现角的大小和什么有关呢？生汇报师总结：角度大小和角两边张开的大小有关，角两边张开的越大，角就越大。师：请看大屏幕，同然们你们能比一比这组角谁大？可以怎么比呢？对了我们可以把两个角重台合在一起，就发现了。第二组角，谁大呢？生汇报。通过比较我们发现角的大小和张开的大小有官与边的长短没有关系。师板书。3、同学们角多神奇啊，你想画个角吗？下面我们来看看角该怎么画呢！学生观看大屏幕后汇报。师总结：先确定角的顶点，从这个顶点起用尺子向不用方向画两条直直的线就画成一个角。师示范画角。师：你会画了吗？拿出本子试一试！学生画角，教师巡视。学生汇报展示自己画的角。三、巩固练习教师课件出示习题学生思考汇报。四、课学小结.同学们这节课你学会了那些知识？生汇报五、布置作业课后大家找一找生活中有哪些角我们下节课交流。板书设计1角的认识一个顶点两条边2 .角的大小与两边张开大小有关，与边的长短无关3 .画角反思：这节课通过学生熟悉的校园图找角，并通过摸一摸，做一做，画一画认识角，知道角的大小的关系，及怎样画角。学生理解的还不错。但是整节课没有放手让学生主动探究新知,在今后的教学中应多让学生成为学习的主体。2019.12.8