《绿》第一课时教案.docx

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1、?绿？第一课时教案教学目标：1 .感受西湖的美景，初步体会“绿色，是生命的颜色。2 .学会运用重点词列提纲，并能根据提纲背诵课文第二段。3 .能有感情朗读课文第二段，积累描写绿的词句。教学重点：学会列提纲，并按提纲背诵课文第二段。教学难点：有感情朗读课文第二段。教学过程：一、初读，感知课文1 .出示课题“绿，引导学生回忆文章标题的几种形式。2 .自由读课文，想想课文还可以以什么为题？要求每位同学拟定2-3个题目，然后四人小组交流，并说明拟题的理由。二、再读，理解课文1 .自由读课文，想想作者为什么最后把这篇课文的题目确定为“绿？要求从课文中找出理由。2 .根据学生的答复，灵活进行教学处理。包括

2、：(1)理解词语：领略满目是绿苍翠欲滴碧澄澄(2)理清文章结构(3)积累描写“绿的词句列出第二段提纲三、精读，体味课文1 .雨中游灵隐，作者一下车只见满目是绿，当时会是一种怎么样的感受？轻声读课文第二段，仔细体味作者当时的感受。要求：1）在课文的字里行间找出某种感受的理由2）把体味到的感受用自己的朗读表现出来2 .指导学生朗读四、熟读，背诵课文1 .发现提纲，反思提纲形成的过程，领悟运用重点词列提纲的的方法。2 .借助提纲背诵课文第二段。设计说明：这一问题从拟标题这一根本的语文能力入手，其实质在于让学生通读课文，了解课文的大意。这样的设计具有开放性，有利于调动学生学习的主动性，同时也有利于不同层次的学生在不同的学习水平上获得成功。这是一个问距较长问域较宽的问题，可以给学生一个更大的思考和学习的空间。教学程序不是既定的，而是随学生的学习情况灵活处理，表达学生是课堂的主人。教师的主导作用表达在引导学生的学习逐步逼近教学目标。让学生用自己富有个性的声音来表现自己富有个性的理解。对模糊的学习过程进行精确的反思，有利于知识的掌握和能力的形成