《蒙娜丽莎之约》教学随笔.docx

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1、?蒙娜丽莎之约？教学随笔在世界著名的艺术殿堂法国的卢浮宫有三件宝，其中之一就是意大利文艺复兴巨匠达·；芬奇的传世名作？蒙娜丽莎？。几百年来，？蒙娜丽莎?让人百看不厌。微抿的双唇，微挑的嘴角，恬静、淡雅的微笑让我们感受到了永恒的美。课文用生动的语言，向我们细致地展现了达·；芬奇的精湛画技和他天才的想象力。先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏？蒙娜丽莎？的心情和此画来纽约展出的原因；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了？蒙娜丽莎？画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；

2、最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。选编本课的意图是引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。教学本课的重点是对照插图，把具体描写？蒙娜丽莎？画像的局部找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。这幅画确实是美，但对于学生来说不够理解。如果仅仅如平时的分析学生兴趣不大。于是，我便从图画入手，让学生仔细观察，并对照图把具体画像

3、的局部找出来。紧接着，我便叫一个志愿者上台当蒙娜丽莎。没想到：一男生积极举手要求上台。顿时，教室里就像炸了锅似的热闹起来！我让他模仿蒙娜丽莎的样子坐在椅子上，要求其他同学仔细观察：像不像？并说话理由。有人说：没有书上的美！因为图上的她脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。看起来是那样的逼真！有人说图上的蒙娜丽莎流露出恬静、淡雅的微笑是那样的耐人寻味，难以捉摸！真是一种神秘的美！而台上的同学没有那种神秘、恬静、淡雅的美！没想到：这样简单的比照教学，学生的积极性如此高涨！学生很快也说出了哪些地方是直接描写，哪些地方是侧面描写！几下子就把教学重点突破T!蒙娜丽莎那惊人的美已在学生的争议中烙印于心底！我的教学目标也完成了！我想：这也是在探索突破课堂教学过程中的一点体会吧！