中小学二上二下24.风娃娃第一课时公开课教案教学设计.docx

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1、XXX审定义务教育教科书语文二年级上册第八单元24风娃娃教学设计XXXXXXXXXX学校XXX【教材分析】风娃娃是一篇浅显易懂的童话故事，故事里的风娃娃想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。这个童话故事告诉我们，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。本单元围绕“相处”这个主题，语文要素是“借助提示，复述课文”，旨在引导学生在理解课文的基础上，进行表达能力和思维能力的训练。风娃娃这一课文融故事、道理、知识于一体，想象丰富，语言生动，又富有生活气息。第2、3、5自然段结构相似，按照

2、“风娃娃来到哪里，见到了什么，他怎么做，结果怎么样”来写。情节的反复，符合低年级学生的阅读水平，也降低了学生复述故事的难度。【学情分析】二年级学生经过一年的学习，认识了一定量的生字词，已具备了较好的识字能力。随着阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大部分学生能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。风娃娃这篇课文内容浅显易懂，但二年级学生表述能力不高，很多学生习惯以背诵代替复述课文。因此教学时，由易到难、层层递进，先通过借助提示、查找关键词，为学生呈现段落的复述，再由每个段落复述扩展到全篇复述，帮助学生理清课文脉络，降低复述的难度。【本课教学总目标】1认识“助、抽、使”等13个生字，会写“

3、车、得、秧、苗”等8个生字，积累“田野、事情、风车”等词语。2 .读懂故事内容，能根据提示讲述故事。3 .懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。4 .拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语，说说生活中风还能做什么。【教学重点】1 .能自主认识13个生字、会写8个生字。通过学习，积累“风”的词语。2 .能正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的性格特点。【教学难点】1 .读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。2 .懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。【教学策略】1识字写字本课通篇没有标注拼音，引导学生运用本单元已学过的识字方法主动识字。先引导学

4、生用“联系上下文”“借助生活经验和汉字的构字规律”等方式大胆猜读，自主认读，猜不出来的字可以查一查字典。比如，认读“秧”等形声字，可观察字形，借助字的偏旁将字形和字义结合起来记。“哗”可结合课文语境及生活经验理解，如“哗啦哗啦”，还可运用课文情境积累其他表示声音的词语，如“呼呼”等。指导写字时，因为“车、得、苗”的横画较多，要引导学生注意“多横不重”，形态要有变化，横之间间隔相当。“路”横撇笔画穿插到足字旁中。“车”是独体字，笔顺是：横、撇折、横、竖。3 .迁移运用课文融故事、道理、知识于一体，想象丰富，语言生动，又富有生活气息。第2、3、5自然段构段方式相似，均为“风娃娃来到（哪儿？）,看见

5、（什么情况?），风娃娃（做了什么？），（结果如何?）。教学复述中引导学生抓关键信息，层层递进，为学生创设一个阶梯式学习过程。【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时第一课时【教学目标】1能读懂故事内容，根据课后提示讲述故事。2.学写“车、苗”2个字。【教学过程】板块一热身活动，导入新课一、上课准备同学们好！我是南沙区湾区实验学校李晓老师。课前准备你做好了吗？书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇，专心听讲记得牢，认真书写错字少。二、热身导入1 .古诗导入。上课之前，老师和大家玩一个古诗接龙小游戏，我出上句，同学们接下一句。野火烧不尽，O不知细叶谁裁出，o儿童散学归来早，o我们发现每句诗中都有“风2 .

6、揭示课题，板书“风娃娃”。小朋友，风是诗人喜欢赞美的事物，瞧，他来了（出示课件）你们知道吗？风家族还有个非常可爱的孩子，他的名字叫做风娃娃！板书课题，读课题。（板书：风娃娃）小朋友，让我们和他打个招呼吧！一起读课题。板块二目标导学一、明确学习目标这节课的学习目标是：1.能读懂故事内容，根据课后提示讲述故事。2学写“车、苗，2个字。板块三核心知识教学一、识记生字，感知内容（一）认读字词风娃娃长大了，妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮助人们做许多事。”风娃娃听了妈妈的话，做了哪些事呢？让我们轻轻地把书翻到106页，大声读课文，运用上一课学过的方法猜一猜生字的读音，想一想：风娃娃做了哪些事？1

7、猜读生字，复习巩固猜读方法。同学们一定发现了这篇课文没有标注拼音。在读课文的时候遇到不认识的字，你是怎么办的呢？我们学习纸船和风筝的时候就学习了许多猜读生字的方法：根据形声字构字法、结合语境联系上下文、借助插图、联系生活经验等。看，风娃娃为我们吹来了白白的云朵。同学们根据学过的方法再来猜读这些生字吧！根据形声字的构字法，我们可以认识“哗”和“嗨”；还有“秧”，中央的央左边加个禾木旁。看到提手旁，我知道了“抽”“拉”的意思应该和手部动作有关。通过阅读课文，我用联系上下文的方法知道了“帮助”的“助”，就是“助人为乐”的“助看课本上的插图，我知道风娃娃使劲吹的“使劲”，应该是用力的意思。相信同学们也

8、都有自己的方法呢！那就请大家读一读这些词吧！（二）整体感知1风娃娃的愿望是能像妈妈一样帮助人。他做了哪些事？试着用“吹”来说一说。吹转风车、吹动帆船、吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树。（设计意图：通过猜读生字，复习巩固猜读方法，为今后无拼音阅读打基础。）二、抓关键词，讲好故事读完课文，我们发现风娃娃调皮又可爱，她还是个心地善良的孩子，喜欢帮助别人呢！这不，风娃娃准备去帮助人啦，让我们跟随风娃娃一同去看看吧！（一）风娃娃来到田野一一吹动风车。风娃娃来到田野，看见了什么？课件出示句一：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。“断断续续就是时而中段，时而继续。我们读这一句话

9、要把语速放慢，声音轻轻，读出风车没有力气的样子。【师范读】看到风车转得断断续续，热心的风娃娃会怎样做？用课文中的原话来回答。【范读】他深深地吸一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。1 .感受风娃娃的热心课件出示句二：他深深地吸一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。同学们观察插图，看看风娃娃的表情和动作，说说他是怎么吹的。对了，就是用力吹。使劲就是用力的意思。学做动作：请你们学着风娃娃的样子，做一做“深吸一口气，鼓起腮使劲吹”的动作吧。深深地吸气、鼓起腮，也说明风娃娃很用力，他可真热心呀！跟着老师再读一读这句话，试着读出风娃娃的“热心”吧！2 .发现变化，体会风娃娃的开心风娃娃使劲一吹，风车发生了巨大的变化。请

10、同学们读一读！课件出示句三：一架大风车正在慢慢转动。风车一下子转得飞快。风车“一下子”从慢慢转动到转得飞快，变化可真大呀！水从“断断续续”变到“奔跑着”。真有趣呢！课件出示句四：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。看着水“哗啦哗啦流着，风娃娃真开心呀！我们一起读出风娃娃的开心吧！可以边读边手舞足蹈哦！3 .添加动作，生动讲述。有变化的除了风车，还有什么？课件出示句五：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。秧苗喝足了水，真满意！“不住地”点头呢！他会对风娃娃说什么呢？感谢你风娃娃，我好久都没有喝得这么开心过了。风娃娃高兴极了。高兴时会是怎样的表情、动作？请你带着高

11、兴的表情、动作，再读读吧！4 .写法小结，复述片段。这一段是按照“风娃娃来到（哪儿），看见（什么），风娃娃（做了什么），（结果如何）”的顺序写的。我们可以根据找出来的关键词，配上动作，讲一讲这个故事。【出示课件】学习伙伴1讲述故事：风娃娃来到田野，看见风车转得很慢，水断断续续，她用力一吹，风车一下子转得飞快。（二）学法迁移风娃娃又出发了，这回，他又来到了哪儿？看见了什么？做了什么？结果如何呢？请同学们用上刚才学习的方法-借助提示语，学习第三到第七自然段，在文中把关键信息圈出来。（课件出示提示的句子，让同学自学3-7段）1 .风娃娃来到河边一一吹动大船。看，风娃娃来到河边，看见了什么？他做了什么

12、呢？结果如何呢？谁来汇报一下？【课件出示河边段落】出示图片学习伙伴2：风娃娃来到河边，看见大船走得很慢很慢，她用力吹了口气，大船飞快地跑了起来。我们一起试试读出船工们很辛苦，而船却走得很慢很慢的感觉。【师范读】【课件出示】他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。别急，风娃娃看到来帮忙，船又飞快地跑了起来。请你欢快地读一读。【课件出示】他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。在风娃娃的帮助下，帆船的速度发生了巨大的变化。我们试试用不同语气读出它的变化吧！【师范读】【课件出示】他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。他急忙跑过去，对

13、着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。2 .风娃娃来到广场一一吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树接下来，风娃娃又来到了哪儿呢？（出示图片）请用上同样的提示汇报一下你的学习情况吧。风娃娃来到广场，看见几个孩子放风筝，赶紧过去用力吹，风筝不一会儿便无影无踪。看到了晾晒的衣服和路边的小树，东吹吹西吹吹，吹跑了衣服，折断了小树。3 .借助提示语，讲述故事。风娃娃的故事可真有趣！你能选一个你喜欢的场景，借助提示语，带上表情和动作说说这个场景吗？三、借助提示，挑战讲述。刚才同学们选择一个场景说得很精彩。现在，我们加大难度，你能借助提示把整个故事完整地讲一讲吗？注意声音洪亮，态度大方。学习伙伴3：（视频）风娃娃想

14、像妈妈一样帮助人。风娃娃来到田野，看见风车转得很慢，用力一吹，风车一下子转得飞快，水哗哗地流着。风娃娃来到河边，看见大船走得很慢很慢，她用力吹了口气，大船飞快地跑起来，船工们向她表示感谢。风娃娃来到广场，看见几个孩子放风筝，她用力吹，风筝不一会儿就无影无踪To她东吹吹，西吹吹，吹跑了衣服，吹断了小树。人们都在责怪她。板块四指导写字风娃娃还为我们吹来了“车、苗”两个生字呢。一、提醒写字要求要想把字写好，我们要做到：一看结构，二看位置，三看关键笔画。二、讲解书写要点下面请仔细看老师范写。车，独体字，占田字格中间，注意上留天、下留地，左右留空隙；“车”最后一笔压在竖中线上。“车”的书写是：横、撇折的

15、撇段从竖中线上起笔、横稍长稍微向上倾斜、最后一笔悬针竖压在竖中线上。苗，上下结构，上短下长，草字头略宽，田字稍扁；下边的田字横折的横段压在横中线上，中间的竖在竖中线上。“苗”的书写是：横稍长，稍微往上倾斜，第二笔竖稍短，稍向右倾斜，第三笔是稍向左倾斜的悬针竖。下面的“田”字大口框稍向内收紧，中间短横左右都不碰壁，竖压在竖中线上，最后封口。四、学生自主练写表扬看得认真仔细的你！现在请你也来写写“车、苗”这两个字。写字时注意姿势：头正、肩平、身直、足安。同时也要注意正确的握笔姿势：拇指食指对对齐，中间还要留缝隙，铅笔握在手中间，中指垫在笔下边。现在，请打开书本108页，描红一个写两个。四、对照评价，自我评价认真写字我最棒！写字姿势正确书写规范端正版面工整洁净我能得到：写完以后看看你能得几颗星呢？（设计意图：写字前，对学生提出了观察的要求以及双姿的提醒，有助于学生养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的习惯。在写字教学环节上，进行归类指导，关注对字形结构，以及在横中线、竖中线、对整个字结构起关键作用的笔画，帮助学生书写规范、端正。）板块五小结课堂，