乡村首席教师工作室三年发展规划.docx

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1、乡村首席教师工作室三年发展规划在阳光县乡村中小学首席教师岗位计划实施方案指导下，以理论学习、专家引领、教学研讨、课堂观摩、网络教研、主题沙龙为主要的研修形式，充分发挥首席教师的引领、示范、指导和辐射作用，团队的合作研究能力带动促进优秀青年教师的专业成长，并努力建设充满教育智慧的首席教师工作室团队，使带动所涉中学乃至本镇教育质量得以提升特制订“张三乡村首席教师工作室”制度和三年发展规划（2023-2026学年）。一、工作室整体目标工作室将围绕阳光县乡村中小学首席教师岗位计划实施方案的总体目标，造就一批乡村地区基础教育领军人才，提高乡村教师教育教学水平，促进乡村教育优质均衡发展为目的，按照理论与实

2、践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，着力打造政治素质过硬、业务素质精湛、育人水平高超、创新能力突出、教学绩效显著的骨干教师队伍。力争形成在县、镇内有较大影响的、具有引领和辐射作用的优秀教师群体。逐步把工作室建成专业引领、研究交流、学习互助、资源共享的合作发展平台，带动乡村教师提高教育教学水平，促进乡村教育优质均衡发展。二，工作室制度（一）、会议制度1、每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。2、每学期召开一次“工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探

3、讨存在的问题。3、每两周一次主题研讨活动会议，由工作室主持人根据研究方向确定主题（二）学习制度1、按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题定期集中学习一次。2、按需学习：工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标,根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。3、及时反思：围绕教科研课题、课堂教学每月进行一次集体学习、交流活动，坚持自觉学习和自觉反思，并做好学习活动记录。每月写一篇学习心得体会:每学期提交培训和学习活动专题报告。（三）工作制度1、工作室主持人为工作室制定具体计划，安排培训过程；2、工作室成员制定一年规划和本学期工作计划以及学期

4、底工作总结。3、主持人、成员和学员之间每星期要通过网页、微信群等途径互通信息，交流教学教研开展情况，分享教育教学工作经验。4、工作室成员必须参加“工作室”布置的带、教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。5、工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。工作室定期建立“主题”研讨制度。由工作室负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次。6、工作室微信公众号、及电子档案袋资料须及时更新，开通评论、留言等服务，以取得更好的交流效果。7、工作室通过微信公众号发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。（四）

5、岗位职责1 .承担所在乡村学校正常教学工作。2 .参与所在县（区）、乡镇和学校的教育教学改革，对教学改革、课程建设、教学管理等工作提出意见建议。3 .发挥教育教学示范带动作用，组建首席教师工作室，通过听课评课、示范课、专题讲座、师徒结对等方式，承担本乡镇青年教师培养、指导任务，把首席教师工作室建设成所在地教师发展共同体。4 .紧跟基础教育教学研究前沿，引领、带动本乡镇的教科研工作,任期内取得标志性成果。所带教师团队成员成为在本地本校内较有知名度的教学骨干，其公开课获县级以上奖项。5 .主持完成12项县级以上教育教学研究或教学改革实践研究项目；每年至少撰写本学科教育教学相关内容教研论文12篇；每

6、学期举行学术报告或专题讲座12次；对所教学科发展现状进行积极调研分析，每学期向教育行政部门或学校提交调研分析情况报告;每学期自觉接受县级教育行政部门的考核。6.完成县级教育行政部门交给的其他任务（如教育教学指导、命题、阅卷、教育评估、评审、咨询等）。（五）保障制度1、成长支持。学校为首席教师发展搭建平台，支持以首席教师工作室为核心，成立乡镇区域内学科专业发展共同体，加快提升首席教师教科研能力，努力造就一批实践型乡村教育名家。将首席教师作为省、市级名师重点培养对象,优先安排参加省、市级名师提升培训；将工作室乡村骨干教师作为省、市级骨干教师重点培养对象，优先安排参加省、市级骨干教师提升培训；支持其

7、个人和工作室成员成长,为帮带青年教师提供支持。2、经费保障。对县教体局在教师培训经费中每年拨付一定的费用保障首席教师工作室建设和首席教师聘期内的生活交通等补助做到专款专用，同时用绩效考核办法给予聘期内首席教师和工作室骨干教师奖励。学校为首席教师配备必要的生活设施，解决好办公场所与信息化办公设备问题，保障好首席教师的工作生活，支持首席教师通过多种形式，完成本乡镇青年教师培养、指导任务。3、政策激励。对于受聘的首席教师，在市、县评优评先时优先推荐，在省、市名师及教育系统先进个人、特级教师等评选、乡村教师优质课评选时，同等条件下优先推荐。副高级教师在申报正高级职称时，同等条件下优先推荐。4、落实责任

8、。学校负责首席教师日常管理，适当减少教学工作量，为其外出学习、开展教科研工作、带动培养青年教师等提供支持。（六）档案管理制度1、建立工作室档案制度，并由专职教师兼管2、工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。第一阶段全力筹备组建工作室（2023.04）1认真学习阳光市乡村中小学首席教师岗位计划实施方案（教师（2023）313号）和阳光县乡村中小学首席教师岗位计划实施方案，按要求规划、筹建工作室场所，确定工作室成员。2 .配备工作室基本的办公设备;为工作室顾问及骨于成员颁发聘书;做好工作室揭牌前的组织与筹备工作3

9、 .制定科学可行的工作室长期发展规划和年度工作计划；明确每位成员具体的学习任务和工作任务;制定工作室制度；建设网上工作室:指导和帮助工作室成员根据自己的特点制定个人成长计划和专业发展计划，建立工作室成员档案等。4 .邀请县、镇主管领导来校举行揭牌仪式及开展首次研修活动5 .编撰工作室第一期活动简报第二阶段工作室正常开展工作（2023.05-2023.12）1组织工作室成员利用节假日时间，进行业务学习与研修，布置第二阶段工作任务要求。编撰第二期工作室活动简报。（2023.05）2 .确定研究课题，开展系列主题学习研讨活动;编撰工作室活动简报。3 .每年的6月、10月，针对全校教师的困惑及问题进行

10、送教教研活动，编撰工作室活动简报4 .每学期工作室到工作室成员所在中学，进行听评课活动编撰工作室活动简报5 .每学期工作室成员开展镇级公开课展示活动，编撰工作室活动简报。6 .每学年邀请指导专家进入工作室指导工作：每学期开展全镇的大型教研沙龙;成员班级、优秀教师开放活动。编撰工作室活动简报。7 .每年组织工作室成员外出（省内）交流学习（专业学习、与其他名师工作室交流学习）。编撰工作室活动简报8 .收集、整理、汇总第二阶段各成员开展课题研究的阶段性研究材料（教案、教学反思、课件、录像光碟、专题讲话稿、问卷反馈材料、论文，还有与课题相关的材料、作品及图片资料等）（2024.012025.01）9

11、.结集出版（或内部发行）张路臣首席教师工作室教学案例集（2025.012026.01）10 .进行第二阶段工作小结，拟出第三阶段工作计划。第三阶段工作室正常开展工作（2026.012026.12）1工作室成员开展教学教研成果交流会。展示成果，交流特色与做法。编撰工作室活动简报.2 .收集、整理、汇总第三阶段各成员开展课题研究的阶段性研究成果材料（教案、教学反思、课件、录像光碟、专题讲话稿问卷反馈材料、论文，还有与课题相关的材料、作品及图片资料等）。争取多形式多渠道发表论文、研究报告3 .开展工作室成员优秀展示课活动，让多名成员面向全镇展示课堂有效教学模式。编撰工作室活动简报。4 .收集、整理、汇总第三阶段各成员开展课题研究的阶段性研究成果材料（教案、教学反思、课件、录像光碟、专题讲话稿问卷反馈材料、论文，还有与课题相关的材料、作品及图片资料等）。5 .主持人组织工作室成员全面总结三年工作情况。撰写三年工作总结材料，撰写工作室研究课题结题报告。6 .结集出版张三首席教师工作室成果系列汇编。编撰工作室活动简报。工作室以造就乡村基础教育领军人才，提高乡村教师教育教学水平，促进乡村教育优质均衡发展为目的，着力打造政治素质过硬、业务素质精湛、育人水平高超、创新能力突出、教学绩效显著的骨干教师队伍为目的，促进乡村教育优质均衡发展。