第1课《春》教学设计.docx

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1、春的教案学习目标：1 .朗读课文，把握重音和停连，将文学作品的朗读变为美读。2 .深入学习比喻修辞手法，逐步学会灵活运用于自己的写作。3 .积累语言，品味文中优美语句，揣摩关键语句，提高鉴赏能力。4 .激发联想和想象，体会课文优美的情境，感受文中丰富多彩的景物之美，激发学生对大自然的热爱，对人生的热爱。学习方法：朗读法、合作探究法教学过程：第一课时一、新课导入春天，是色彩斑斓的；春天，是生机蓬勃的；春天，是蕴含希望的。历来的文人墨客无不喜欢春天，描绘春天，赞美春天。同学们，你们读过哪些描写春天的诗文呢？这些诗文又是怎样描绘春天的呢？下面，请随老师一道去欣赏朱自清先生笔下的春天，去感受春之美吧！

2、二、自主预习1.积累加点字音：噫亮(Iiao)酝酿(yinniang)喉咙(hou)朗迪(rin)抖域(sou)应和(he)2.积累下列词语意思：宛转：形容声音抑扬动听。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。花枝招展：形容女子打扮得十分美丽。本文比喻姿态优美。3.请学生简介作者：朱自清(18981948),原名自华，字佩弦,号秋实,江苏扬州人,现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。作品：有诗文集踪迹，散文集欧游杂记背影你我,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。散文代表作有绿春荷塘月色背影等。三、朗读课文，初步感知1 .教师播放录音，提示学生注意倾听朗读的语气、节奏、情感变化。2 .教师点拨指导重音和

3、停连读法。重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号标示在词语下面。例:山啰洞起来了，水港起来了，太阳的脸红起来了。春不像刚落地的娃娃，从头到脚都是断的，他生牵着。春不像小姑娘，花枝招展的,笺着,本着。春不像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用V标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿。连接，用八标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如：坐着，V躺着，V打两个滚，八踢几脚球，八赛几趟跑，八捉几回迷藏。风V轻悄悄的，草V软绵绵的。3 .学生大声地，有

4、感情地朗读课文，尽力读出抑扬顿挫的节奏韵味。4 .学生同桌间互读互评。5 .小组间互读互评，选出“最佳朗读者”，在班级上朗读示范。6 .全班齐读课文，初步感知文意：在作者笔下描绘了哪些春日图景？学生交流：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图7 .学生再读课文，看看文章除了描绘的几幅春日图景外，还写了哪些内容？梳理文章的写作思路。学生交流：课文围绕“春”写了三部分内容。第一部分（第1段）盼春第二部分（第2-7段）绘春（总写、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）第三部分（第810段）赞春。四、拓展延伸请同学们运用今天所学的朗读技巧，为下面一段文字标注重音和停连。借助朗读符号的标注，将全篇朗读

5、的语气、节奏、情感变化组织起来，便将朗读提升为美读。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像早亲的千V胡摸着你。风里带来些V新翻的泥土的气息，混着V青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里V酝限。鸟儿V将窠巢安在蒙花嫩性当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄V漫狼的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水廖和着。牛背上V牧童的母笆，这时候也成天在喔亮地响。五、板书设计盼春一一总领全文r春草图春花图春/绘春,春风图春雨图迎春图赞春一一收束全文第二课时一、新课导入PPT展示春天五彩斑斓的美丽画卷，并配乐，全班齐读美文，导入新课。二、朗读课文，深层感知1 .文中描绘的春日美景中，你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。小组

6、交流，合作探究。教师引导学生尝试用自己的语言勾勒描绘并欣赏美文美景。2 .品析美句，感知美文本文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉?试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。提示学生阅读课本第5页的文体知识补白一一比喻，深入学习比喻修辞手法。PPT展示课后“积累拓展”四的四个句子，请学生小组交流探讨。 .盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 .小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 .野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 .看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。学生交流

7、：参考答案：,两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。 .“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面。后置之后，改变了正常的语序，造成语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也造成一种短而快的语流节奏。 .这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野草的情态。 .这里连

8、用三个比喻，都是形容春雨的“密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。教师小节语言品析的方法：写景时，不仅可以从修辞角度将景物描写得生动传神，还可以发挥想象，并调动多种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）再现画面。引导学生从想象和感官角度赏析美文。花里带着甜味儿：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（6）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。学生交流：运用想象、联想，由眼前的春花让作者联想到果实，采用虚写手法，形象展现花味的甜蜜，花香的浓郁。这句话采用了引用、比喻、拟人的手法，把春风比作母亲，又赋予春风

9、人的情态，“抚摸”一词形象展示了春风的和煦、轻柔特点。调动嗅觉，采用比喻的修辞手法，将春风中各种气息的融合比作酒在发酵，将春风中的气息形象化了，写出春风的芳香、醇美特点。教师引导点拨：一切景语皆情语。本文的景美，还因为作者将对春的喜爱与赞美融入进了景物描绘中。PPT展示：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。学生交流：结尾三段，采用比喻和排比的修辞手法，以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面写出了三种人的各自不同的特点:“娃娃”是新的、生长着的；“小、姑娘”是漂亮的、欢快的；“青年”是强壮的、有力的。另一方面通过人从小到大、由弱局转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。三段文字表达作者喜爱、赞美春天，追求美好未来的愿望。三、拓展延伸1 .仿写：春天像；春天像；春天像。2 .阅读朱自清的散文温州的踪迹，并学习本文品析语言的方法，做好读书笔记。四、板书设计盼春一f总领全文C草报春一一生机蓬勃花闹春一一绚丽斑斓瘴J风唱春一芬芳馥郁雨润春一一清新润泽I人迎春一一希望美好赞春一一收束全文