2-2 坚持以人民为中心 教案-《新时代中国特色社会主义思想学生读本》（初中）(2).docx

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1、第2讲中国特色社会主义进入新时代第二课坚持以人民为中心一、内容分析：1 .人民是社会进步的主体勤劳勇敢的中国人民是中华民族生生不息、发展壮大的脊梁，是决定党和国家前途命运的根本力量。必须坚持人民主体地位，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，依靠人民创造历史伟业。2 .坚持人民至上中国共产党干革命、搞建设、抓改革，都是为人民谋利益，让人民过上好日子。要坚持以人民为中心的发展思想，把实现人民幸福作为发展的目的和归宿，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。二、学情分析：已知点一一在第一课新时代的社会主要矛盾学习中，学生初步了解了社会主要矛盾始终围绕人民，人民是国家的主人。困惑点一一学生

2、对人民在社会发展中的作用尚不能理解。国家在革命、建设、改革等过程中始终坚持人民的主体地位，学生尚不清楚这些在生活中如何体现。突破点一一理解以人民为中心的发展思想，认同我国经济社会发展始终坚持人民的主体地位，树立人民观念，做到个人与社会、他人的有机统一。三、教学目标：1、通过“人民创造历史”环节，由抗疫到中华民族发展史，探究人民在物质文明建设、精神文明建设、社会变革中的历史地位，深刻理解“人民是历史的创造者，人民是真正的英雄”，增强学生的主人翁意识。2、通过“坚持人民至上”环节，在对“发展为了谁、发展依靠谁”“发展成果谁来享”的探究中感悟国家发展的一切都是为了人民的根本利益，始终坚持人民至上，增

3、强学生的政治认同。3、通过“依靠人民创伟业”环节，在政府听呼声、尊创造，人民检验工作成效的探究中，深化学生对本课主题“坚持以人民为中心”的认识，引导学生树立人民意识，激发公共参与的热情。四、教学重难点：重点：如何理解坚持人民至上？难点：为什么人民是社会进步的主体？五、教学过程：导入1：抗疫故事齐分享4疫情大考n4I2023新冠肺炎疫情新中国成人以来我国传播速度最EN快、感染范围最广、防控难度最大的重大F/突发公共卫生事件。W1j学生分享自己所知道的防疫举措，思考国家采取这些措施的意义。设计意图：学生思考国家为保障安全所采取的措施，初步感受国家以人民为中心的价值理念，增强学生的国家认同，激发爱国

4、情感。环节一：人民创造历史活动一：人民共筑抗疫堡垒视频感谢有你学生思考：1你为抗疫作了哪些贡献？2.结合视频，小组讨论：如何理解在这场抗疫战斗中，我们每个人都是伟大的战?设计意图：这一主题较为抽象，也是本课教学的难点。将知识点与学生实际和社会生活相联系，便于学生在探究活动中理解这一主题。将学生个人在抗疫中的表现与全国的抗疫相联系，体会抗疫的成功离不开每一个人的参与，感受人民力量的伟大，是人民共筑抗疫堡垒。增强学生的主人翁意识，以及建设国家的责任感和使命感。活动二：人民推动历史进程说睨看中华民族发展史你所知道的近代以来的英雄人物有哪些？站起来富起来强起来的伟大飞跃中华文明中华民族精神你了解的中华

5、民族精神有哪些？清列举中华文明为人类做出的康献。学生小组合作，完成图表内容设计意图：承接上一活动，由抗疫到中华民族发展史，由近及远、由小及大，学生在探究人民推动历史进程中所发挥的作用的过程中，认识到人民是历史的创造者，是社会进步的主体。进一步激发学生的主人翁意识。学生根据材料归纳总结:人民屏公的生静安切财声聊骤群情富造民是财创人众神的年西、E股虎猛、陕北号子诗歌离骚仇星名著：水涛、三颤义、西照记）、C5!影槐作品：（腺触祖国人民群众的实践为稗神财富的创造攫供了必要的典质条件作家善书立说,科学雌脸、演员表演等需要的物质条件人民群众宜接创造了丰富的社会精神财富改革革命的中国共产党领导给中国人民干革

6、命改革开放的一声春雷:安（凤阳小岗村人民群众是社会变革的决定力量设计意图：学生分组讨论，依据各自组内的材料，归纳人民在相应领域的成就。此处的材料分别对应物质文明、精神文明、社会变革，全方位体现人民在推动历史进程中的决定性作用，便于学生深刻理解人民创造历史的内涵，化解教学难点。环节二：坚持人民至上活动一：发展为了谁、发展依靠谁小采访100年前那代人对美好生活的向往是什么？实现了吗？父母那代人对美好生活的向往是什么？实现了吗？你对美好生活的向往是什么？竞的+s盘在人民、InIBat在人品、力氏。iMU公屋，Ir角军丕际情况白勺,是人民君羊众；推动改聿,最大白勺在文芸力一，也虚人民君羊众。学生思考：

7、三代人的梦想分别是什么，是否实现，梦想的实现依靠谁？设计意图：这一主题较为抽象，也是本课教学的重点。将知识点与社会生活相联系，在学习探究的过程中深化对这一主题的理解。本活动以三代人的梦想为出发点，将党领导人民干革命、搞建设、抓改革串联起来，引导学生思考三代人的梦想分别是什么，是否实现，梦想的实现依靠谁？深刻理解国家发展所做的一切都是为人民群众谋利益，是人民在党的领导下推动梦想的实现，增强学生的政治认同。活动二：发展成果谁来享我们追求的发展是造福人民的发展，我们追求的富裕是全体人民共同富裕。2015年8月21日，习近平在中共中央召开的党外人士座谈会上的讲话学生结合时政，从我国打赢脱贫攻坚战的角度

8、思考：发展成果由谁享？设计意图：脱贫攻坚战的胜利是人民共享发展成果的最好证明。以此为例，学生更能深刻领会共同富裕的内涵，感悟人民的主体地位，领会国家始终坚持人民至上的理念，增强学生的政治认同。环节三：依靠人民创伟业活动一：倾听人民呼声北京市人民政府Thop,%GowmmmtOt8mgMuntopA1ify要闻动态V政民互动政务公开V人文北京政务服务V政民互动人民建议征集主题征集“首都之r通过网络形式进行政务公开以征集人民意见学生思考：首都之窗开办的目的是什么？设计意图：借助政府网络问政的形式引导学生思考这一举动的意义,感悟人民呼声、人民智慧对国家建设的意义。激发学生的参与热情,积极为国家发展建

9、言献策。活动二：尊重人民创造今昔对比三眼井胡同今昔对比“海棠巷”今昔对比学生思考：这是同一个地方吗？人民在胡同改造中发挥了什么作用？设计意图：借助两组图片的鲜明对比，引发学生思考人民在胡同改造中的主体作用，政府尊重人民的首创精神，激发学生的创造热情和社会参与意识。活动三：人民检验工作网皓首页工作干得办得好不好.群众最有发言权东丽区开展的“民心要事”群众评议会，邀请群众代表挑毛病、论优劣。活动把群众代表当“考官把承担民心工程重点事项的职能部门“一把手”当“考生”，采取“述职+打分”的形式.“一把手”现场接受代表们的评议质询。面对“考官”“辣”味十足的提问，“考生”们一一作答一能解决的进行了郑重承

10、诺，不具备条件的也都作出了解释天津市东丽区人民政府政民互动WWW学生思考：天津市东丽区开展民心要事群众评议会的意义是什么？设计意图：借助天津市东丽区群众评议会的真实材料，学生分析人民群众当考官的深层意义为何，加深对把人民群众满意作为检验工作的第一标准内涵的理解，增强学生的主人翁意识，引导学生在个人的价值判断与选择上也要坚持人民至上。时代是出卷人我们是答卷人人民是阅卷人学生思考：如何理解出卷人阅卷人答卷人？三者之间的关系是怎样的？设计意图：图例形象地说明了时代、政府和人民三者之间的关系，经过本课的学习，学生对此有了更深刻的体会。通过对问题的探究，引导学生进一步理解人民群众的主体地位，深化学生对本课主题坚持以人民为中心的认识，引导学生树立人民意识，坚定对党的信仰，做好“阅卷人的同时，努力做一名合格的答卷人。