2023年引发体验转化教学教案.docx

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1、引发体验转化一教学教案（锄禾）是唐代诗人李绅所写的一首古诗。引导学生读懂诗句，了解农民劳动的艰辛和粮食来之不易是教学难点；教育学生热爱劳动人民、爱惜粮食是教学重点。下面谈三点教学设想。一.看图联想，启发学生由“感知引发“感激教学本课不能仅仅满足于让学生从课本插图或教学挂图、诵读诗句和教师的讲述中来认识、感知，而应通过启发想象、联系实际，引发学生的感情参与学习过程，到达“扣开心扉，感到不已的程度。为此，课堂教学在“师生谈话，板书课题之后，可要求学生按从上到下的顺序观察插图或挂图，想想自己从图上看到了什么？再让学生按“什么人什么时候在什么地方做什么的顺序概述图意。在学生按这样的顺序表达以后，可让学

2、生变换顺序口述，以培养学生的求异思维。之后，要求学生认真朗读诗句。教学开头的两行诗句，可设计如下教学流程：看图一一引导学生抓住人物特点认真看图（这位古代农民头发花白、衣着破烂、瘦骨如柴、频频擦汗），使学生从图象中认识到这是“一位古代穷苦老农。学词一一教师有意突出“日当午、滴、禾下士等词，让学生说说对这些词语的理解。读句一一在理解重点词语的同时，要求学生有感情地朗读诗句。联想一一通过启发谈话，唤起学生的回忆，再现其生活经验，激发学生产生感情共鸣，展开联想，深切感受在烈日暴晒下在地里锄禾的古代穷苦农民的艰辛。接着，要求学生表情朗读前二行诗句，让学生那冲动的感情有以声传情，一吐为快的时机。说句一一最

3、后，让学生用自己的话完整而连贯地说说这两行诗的意思。以上的训练设计目的有二：落实大纲要求。大纲要求二年级学生“学习按肯定顺序观察图画和简单事物，“看图或观察事物以后，能说一段意思完整、连贯的话；优化学习过程。将学生的学习活动纳入条理清楚、重点突出、易于操作的训练程序，使学习过程呈有序状态。二.读句悟法，引导学生从“学会体验”会学教学前二行诗句之后，可运用“元认知原理，引导学生就“我们是怎样学会这两行诗句的？反省自己的认知过程。教师再从中点拨，让学生产生顿悟，然后，遵循迁移规律，引导学生把刚刚获得的学习方法迁移到学习后两行诗句上，使学生半独立地从“看图中加深形象感染；从“学词中（重点理解盘、餐、

4、粒粒、皆等词语）理解词义、明晰概念，扫清理解诗句的障碍；从“读句中锻炼表情朗读，在感情驱动下再次感受农民劳动的艰辛和粮食来之不易，以及作者同情劳动人民困难劳动的思想感情；从“说句中加深对诗句的理解。这样的训练设计，意在让学生初步体验从“学会转向“会学的乐趣。这里应特别注意的，一是对低年级学生来说，教师在援助学生梳理思路时，要注意删繁就简，突出关键环节，引导学生总结出易于操作的几个学习步骤；二是针对当今幼童不怎么懂得爱惜粮食（包含其他劳动成果）的实际情况，教育学生不仅要明爱惜粮食之理，更要行爱惜粮食之实，真正做到明理导行。三.读说写背，促使学生将“知识转化为“能力课堂教学强化对学生进行语文根本功

5、训练的措施之一，就是落实课后练习和保证课堂上学生“练的时间。课后练习既规定了教与学应到达的根本要求，也为质量评估提供最化目标。课堂上保证学生进行言语文字训练的时间，有利于提高学生的作业质量、减轻学生课外过重的作业负担；有利于学生当堂稳固知识，并逐渐将知识转化为能力；也有利于学生良好学习习惯的培养。本课课后有三道练习题：1读课文，说说这首诗的意思（“读和“说是本课的训练重点）。2.读一读，再抄下来（要求学生读、写四个字和由这四个字组成的四个词，此题表达了口头与书面并重、学字与学词结合，务必安排时间让学生当堂完成）。3背诵课文（是口头训练和培养记忆能力的重点题）。当然，还应重视本课6个生字的读认写记。下面就课后练习1和3两题，谈谈如何对学生进行“读、说、背的训练。先谈“读的训练。教学时教师要通过范读、领读，让学生读出重音、停顿和节拍。下面标出的供参考。锄禾/日当午，汗滴/禾下土。谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。再谈“说和“背的训练。实质上“读是“说和“背的根底和前提,而“说和”背则是“读的延伸和稳固。指导学生“读、说、背可按“读一行说一行，读一句说一句；读全首说全诗背全诗的步骤进行。这种“化整为零，积零成整的训练形式更简单被低年级学生接受，更有利学生将知识转化为能力。