两位数加两位数教学设计.docx

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1、2014年二年级两位数加两位数（不进位加法）教学设计教学目标：1、使学生学会两位数加两位数（不进位加）的计算方法，能熟练地进行竖式计算。2、通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的法则。3、培养学生的归纳概括能力和操作能力，培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。教学重点：掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算。教学难点：明确相同数位要对齐的问题。教学过程：一、口算训练，做好铺垫30+40=40 + 50 =20+60 =25 + 2 =83 + 5 =33+6 =34+5 =25 + 1 =42+7 =1、独立口算2、指名说出个别题的算法 二、创设情境，引发问题。

2、1、同学们，假期里都谁去旅游了？玩的怎么样？2、（出示第8题的主题图）看，同学们，你们知道吗？今天聪 聪小精灵要带领二年级的全体同学去参观博物馆。你从图上发现哪些 数学信息？3、小精灵他碰到难题了，是什么呢？ 4个班的同学只给了 2辆 车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？大家能帮小精灵解决这个 问题吗？（预设：二（1）班和二（2）班二（3）班和二（4）班二（2）班和二（3）班 二（1）班和二（4）班二（1）班和二（3）班 二（2）班和二（4）班4、大家想出了这么多的乘车方法，怎样才能知道这样安排是不 是既符合乘车要求，又不会拆散同班的同学呢？（引出可以把两个班 的人数加起来看看是否超过70人

3、）5、我们来验证一下。你准备用什么方法验证呢？三、体会算法，解决问题。1、小组讨论，合作探究。1）谁来说说二（1）班和二（2）班可不可以合乘一辆车，怎样 列式计算？2）汇报预设方法一：用口算验证，先算30+30=60,再算60+6=66,没有超过 70,所以这两个班可以合乘一辆车。方法二：40+30才等于70, 36+30当然比70少了，所以可以合 乘一辆车。方法三：用小棒来帮忙，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6 捆6根，就是66,比70少，可以合乘一辆车。2、大家用以前学的知识解决了这个问题，很好。同学们，我们 以前所学的算式都是横着放的，叫横式，还有一种是竖着放的，叫竖 式，又叫笔算。今

4、天我们就来学这一种新的算法。1）媒体展现，感知竖式。2）为什么这样列式，说出理由。学生说不完整时，老师适时补 充，（算理是个位是3个一加上0个一；十位是3个十加上3个十； 只有相同数位上的它们的计数单位是统一的，所以才能相加）3）竖式计算中，你是从哪位加起的？列竖式计算应注意什么呢？ （板书：从个位加起）这就是我们今天学习的笔算两位数加两位数（不 进位加）（板书）3、动手操作，强化算理。1)那么二(3)班和二(4)班可以合乘一辆车吗？怎样列 式计算呢？ (3534=)2)你是怎样算35+34呢？(独立用竖式计算、同桌交流、指 名板演3)师课件演示，重点讲解4、用竖式计算两位数加两位数应注意什么

5、呢？(首先把个位和 个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的数写在个 位下面，十位相加的数写在十位下面。)四、运用新知，解决问题1、闯关比赛(用竖式计算)(1) 32+6(2) 5940(3) 20+67(4) 2463(5) 52+36(6) 37+422、小马虎诊所。请你做小老师，把错的改正过来。3、同学们参观博物馆要回家了，小精灵想：“全年级同学难得一 起活动，希望大家多交朋友，回家换另两个班合乘一辆比较大一点的 车，该怎样安排呢？ 你们能再帮小精灵再安排一次吗？希望大家动 手列式算算再作回答。30+35= 36+34=36+35= 30+34二你觉得3635 3634是不是有些不一样，这就是我们下一节 课将安排学习的内容，有兴趣的同学课下可以自己先试着学一学。五、总结评价，提高认识。同学们，你们这节课学得快乐吗？你都有些什么收获呢？你觉 得自己在课堂上表现得怎样，满意吗？板书设计两位数加两位数（不进位加）36+30=6635+34=69十个十个十个十个十个十个3 6363 63 53535+3 0+30+3 0+3 434+3466 6969列竖式计算应注意：相同的数位对齐，从个位加起。