劝学试讲逐字稿.docx

《劝学试讲逐字稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《劝学试讲逐字稿.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、劝学一、导入：大家提到终身学习都能够想到什么呢？我们经常说的“活到老，学到老”还有呢？我们现在提倡的全民学习、终身学习，其实学习一直贯穿在我们的生活之中，我们只有不断的学习才能够不断地进步，不仅学业知识需要学习，生活也是需要我们静下心，沉住气慢慢去品味，去学习的。那既然提到了学习，大家都知道学习的方法也是很重要的，好的学习方法可以让我们事半功倍，那大家有没有想和大家分享的学习方法呢？恩，我听到了互相督促，形成学习小组、利用碎片化的时间学习、借助工具培养兴趣等等。其实，我国战国时期著名的思想家、文学家早就提出了终身学习的这个概念，我们一起来看看先人的智慧是如何指引我们在学习上有所进步的吧，打开书

2、本，我们一起来学习劝学二、整体感知首先大家有感情的朗读全文，思考一下，文章论述了一件什么事情，大家声音渐渐小了，小A举手了，小A找到了.劝学的“劝”字，起着统领全篇的作用。那大家看黑板，这个劝字是什么意思？我听到了“劝告”“劝说”。那我加上一个“学”字呢？、对了，这里就是“劝勉”的意思。那我们就知道了作者在这篇以劝学为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。好，那我们明白了文章的大意，我们再读课文，看看文章可以分为哪几个层次呢？大家可以小组合作讨论找出答案，在读的过程中，注意正字正音，有不理解的记得圈画出来，大家讨论结束，哪个小组有答案了？来，

3、第三小组的代表，你来说说：他说作者按照段落主要介绍了学习的重要性、正确的学习态度、学习的内容以及学习的方法。很好，非常准确简洁，请坐，还有其他小组补充吗？第二小组，他们说作者还在文末呼吁了大家学习要善始善终，不能停止。很好，补充的很全面具体。看来大家对于文章的大意和结构理顺的差不多了。那我们再一次大声地朗读课文，注意字音和停顿。大家读的很流畅，接下来我们一起走进劝学。三、研读课文。教师设置问题，引导学生通过小组合作到文章中寻找答案师：作者是从哪几个角度论述中心论点的？作者是怎样阐述自己的观点的？生：本文第一句提出全文的中心论点：学不可以已。接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述：第一

4、段作者用了五个比喻。第一个比喻“青出于蓝”，不能认为它的意思是比喻学生超过老师。这是它作为成语后新产生的意思。本文中这个比喻和“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。这样，三个比喻分了两层意思。作者在这基础上，用“故”归纳上文，又用厂“木受绳则直”、“金就砺则利”两个比喻作为事例，进而推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。后面两个比喻并列说明：肯下功夫。必见成效。它们是对后面推论的有力衬托。综上所述，本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。第二段作者用了五个比喻。开头作者用“终日而思”，“不如须臾之

5、听学”光来阐说，接着就用“践而望”，“不如登高之博见”这个比喻.形象说明只有摆正“学”.和“思”的关系才能使学习产生显著效果。为了把道理说得更透辟，作者顺势而下，连用“登高而招”、“顺风而呼、“假舆马”、“假舟楫”四个比.喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。最后由此得出结论，君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。综上所述，本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。第三段作者用了十个比喻。作者先用两个比喻，从“积土”、“积水推论到“人的积德”，正面论述积累的作

6、用，说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积跌步”、“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到积累。作者用四个比喻正反对照：先用“骐骥、“鸳马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；又用“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。这是本段第二个层次，说明做到积.累就要坚持不懈。最后一个层次，作者用蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。后面两个层次说明：做到积累的两点保证，两者缺一不可。综上所述，作者在本段中又分三个层次，是从学习的方法和态度

7、这个角度来论述中心论点的。师：本文是阐述学习道理的议论文，通篇设喻，使所讲道理形象生动，深入浅出，既有说眼力又有感染力。本文的设喻特点：(1)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以己”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以己”而必须有所造就的道理。这样化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服。(2)设喻方式多样：正面设喻，如“青出于蓝”、.“冰寒于水”、“糅木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性.正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“鸳马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道

8、理说得更具体明白。反复设喻，如“破而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。(3)设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进.一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道.理，再用“不积蹉步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。四、巩固小结作业布置大家通过小组合作找到了本文的中心论点，学不可以已。明确了正确的学习态度，学习内容以及学习方法。文章的论述深入浅出，通过多次设喻，反复说明、强调作者的观点，条理清晰，说服力强。这都是我们要学习的。那课下请大家写一篇500字的小练笔，用到设喻的方式，说一说你对终身学习的目的以及方法的看法。下课，同学们再见。五、板书设计：劝学学不可以已：态度、内容、方法设喻