中职学校《应用文》教学之我见.docx

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1、中职学校应用文教学之我见目前，中职学校语文教学越来越重视实用性较强的应用文教 学，但应用文一般来说没有什么跌宕起伏的情节，语言简洁、平 实，学生学起来往往感到枯燥，不喜欢应用文的课。因此，培养 学生对应用文的学习兴趣是应用文教学的首要问题。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”心理 学认为：兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智 力的钥匙。实践证明：学生只有对某门学科有了兴趣，才会积极 地学习；所以学生只有对应用文写作产生兴趣，才能端正学习态 度，自觉、积极地接受写作知识和训练，主动地提高应用文写作 水平。在应用文教学中，我曾经探索、总结了一些激发中职生学 习应用文兴趣行之

2、有效的方法，具体的做法如下： 一、明确应用文写作的重要意义很多学生认为，将来自己工作不做文员、秘书，不用学习总 结、计划的写作，认为应用文和自己关系不大，对应用文学习不 感兴趣。因此，在应用文教学中首先要明确应用文写作的重要意 义。和学生大谈应用文是“政事之先务”的大道理是不能打动学 生，要从学生身边的实例谈起，才能引起学生重视。如我校在 XX公司顶岗实习的一名会计专业学生，专业技能非常好，受到 主管的重视，当主管拟定提拔他时，让他准备一份自荐书，这位 学生绞尽脑汁写了半页纸递交上去，结果错失良机，深悔在学校 没有认真学习应用文写作。再如，求职信写不好，可能会影响自 己的前途；合同条款写不全，

3、可能会使自己蒙受经济损失等等。 一些现实生活中的实例，可使学生深刻地认识到如果不掌握写作 技能，会给自己的生活、学习、工作带来很多不便。通过案例的 分析，让学生对应用文写作的重要性有了充分认识，自然有兴趣 进入一个新的求知天地。二、应用文教学要切合学生实际水平应用文本身就枯燥，如果一味照本宣科，脱离实际，学生是 不会感兴趣的。只有切合实际的教学，才能激发学生的学习兴趣。 不切实际的教学，纯粹地灌输一些文种概念、格式等理论知识， 只会挫伤学生的学习积极性，压抑写作兴趣，致使他们不想写、 学不进。在教学中，我在讲每一种文体时，都要和学生的实际水平相 联系，如在讲社交书信时，布置学生根据自己的意愿拟

4、写一封求 职信。强调求职信内容上一般包括个人基本情况、求职原因、详 细的联系地址，注意在信中要适当推销自己，不卑不亢，既要实 事求是，又要投其所需，言简意明，书写端正。学生认为这样的 写作训练对自己很实用，写作积极性很高，效果也较好。又如在 学习“公文” 一章时，学生对离学习生活较远的公文写作并不很 感兴趣，加之许多学生缺乏社会经验，经常连各部门间的隶属关 系都分不清，让他们写某政府机关的公文的确是件难事。相反， 就地取材，结合学校实际情况设置公文训练内容，如学校关于整 顿校园环境的通告、学校对违纪学生处理的通报、学生出去活动 的介绍信、班级外出活动请示等，会使学生产生浓厚的写作兴趣, 也可使

5、他们较全面、牢固地掌握公文写作的要求。三、教学内容新颖，方法灵活应用文教学如果还停留在“填鸭式”的满堂灌，学生会产生 厌烦情绪，失去学习兴趣。因此，在应用文教学中，无论是教学 方法还是教学内容，都要注意调动学生的学习兴趣，具体应注意 如下几点。编目安排有序要想消除应用文教学“枯燥乏味的通 病，激发起学生的学习兴趣，必须妥善安排学习内容的先后顺序, 如：日常应用文一一新闻一一事务文书一一规章制度一一公文 等。编目安排要循序渐进，先易后难。这样，学生会从自己简单 了解的文种学起，不会因过于难而失去学习兴趣。教学内容重点突出从整个应用文教学看，应重点讲解常用的 文种，如社交书信、新闻、事务文书、公文

6、等，避免什么都学但 什么都掌握不好。对每一文种来说，应重点讲解它的特点、写作 要求及应注意的事项。只有重点突出，才能吸引学生，激发起学 习兴趣。以总结为例，总结的功用是回顾和检查一个阶段内的生 产、学习任务的完成情况，并对其进行分析研究，找出经验教训I。 理解总结的性质和作用，按总结的基本要求写作是教学重点。因 此，在教学中首先指导学生看例文，然后围绕总结。总结的结构 和写作要求进行思考研讨，最后师生归纳总结的结构内容主要包 括五部分，即标题、前言（指导思想、概貌和历程）、主体（工 作成绩、工作经验、存在问题）、结尾（今后的努力方向）、具名 和时间等。在理清总结内容结构后，结合实例，讨论总结写

7、作时 常出现的问题，如前言部分套话过多；主体部分成绩、经验不分, 只是简单罗列现象，堆砌材料，没有归纳分析；结尾流于形式， 空喊口号等。这样抓住重点、难点讲解，写作要求、注意事项一 目了然，使学生易于掌握写作要领，学起来不枯燥，学习兴趣就 会提高。注意相近文种对比应用文种类繁多，一些文种有相似之处， 不易辨析，在实际运用中容易混用，如通知与通报，请示与报告 等。教学中要通过分析比较，使学生明确相似文种的不同之处。 学生概念不清，越学越糊涂，也会失去学习兴趣。紧密联系学生所学专业兴趣源于需要，不同专业学生对应用 文种有不同的需要。如文秘专业，学习文种就要全面；财经专业, 除常用的文种外，需重点讲

8、解的还有审计报告等财经文体。针对 不同专业，适当调整教学内容，学生感到所学内容与自己选择的 专业结合紧密，同自己的志趣一致，可以为将来的就业打基础， 学起来就会兴趣盎然。精选例文培养学生学习应用文的兴趣，精选例文很重要。因 为对例文的学习是学生掌握知识、加强练习、发展能力的前提。 在教学中应选择富有时代气息、新颖、典型的例文，摒弃那些内 容陈旧，格式已不符合新规定的例文。如在讲“调查报告”时， 我就选用了网上的一篇中职学生该不该谈恋爱？这篇调查报 告，从我校实际出发，就学生管理、思想道德教育等方面对我校 的文明班级模具XX班做了调查，事例典型，文字生动，结构严 谨，立意深远，贴近学生生活，紧密

9、结合学生所关注的热点问题, 是一篇较好的调查报告。学习这样的例文，学生感兴趣、愿意学。讲、评、练相结合应用文写作绝不能简单地停留在理论讲述 上，更重要的是练习。如果每个文种都让学生下课以后进行练习， 学生会觉得作业太多，不愿意做，就会敷衍了事。因此，在写作 练习中可以采取灵活的方法，讲、评、练相结合。如在讲较为简 单的日用文体时，可以让学生在黑板上按教师的要求书写，然后 学生共同评议是否合乎要求，最后教师总结。一节课下来，学生 基本上能牢固地掌握写作要领。讲专用书信，可以让学生当堂书 写，然后教师找出具有代表性的专用书信进行讲评，或者让学生 相互批改。这样，讲、评、练有机结合，有助于学生掌握写作技 巧。四、开展应用文写作竞赛活动学生的学习兴趣是在掌握知识、形成能力的过程中产生的， 课外活动对培养学生的兴趣尤为有效。因此，在应用文教学中， 在班上分组进行应用文写作比赛，题目应与学生学习、生活及今 后就业相联系，并设立奖项，以增强应用文教学的趣味性，提高 学生学习应用文的积极性。兴趣是学习的直接动力，只有在应用文教学中不断探索切合学生实际的教育教学方法，才能进一步提高学生的学习兴趣，使 应用文教学收到实效。2018年1月6日