五上《可能性》教学设计.docx

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1、可能性教学设计一、教学目标：L使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，并能用“一定”“可能”“不可能”等词 语来描述随机事件发生的可能性。2 .过程与方法目标：使学生在观察、实践、描述和交流的过程中充分感受事件发生的确定 性和不确定性。3 .体会数学和日常生活的密切联系。二、教学重点：通过活动，使学生体验事件发生的确定性与不确定性。三、教学难点：使学生能结合具体情境，用“一定”“不可能” “可能”等词语来描述事件发生的可能性。四、教学准备：多媒体课件、卡片、棋子五、教学过程：一、激趣导入1 .猜礼物，猜猜棋子在哪只手里。（1）教师将颗棋子握在手中，并在背后交换位置，让学生猜一猜棋子在哪只手里

2、。说一说你 能确定吗？（2）教师打开没有棋子的于，再让学生猜一猜棋子在哪只手里。说一说你能确定吗？为什么？2 .揭示课题。在生活中有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。今天我们一起来探究 事件发生的可能性。二、探究新知（一）创设情境，感知生活中的随机现象。1 .师：下周星期三就是万圣节了，老师打算在我们班举办一次联欢会。为了增加联欢会的 趣味性，老师决定现场抽签表演节目。2 .指名回答。（1）同学们用抽签的方式表演节目，能事先确定自己表演什么节目吗？（2）有哪些可能？（此时由于不知道抽签的内容，因此有多种可能。）（二）活动探究，体验事件发生的确定性和不确定性。（例1情境）教师拿出三张卡片，上

3、面分别写着“唱歌”“跳舞” “朗诵”（告知学生），放在 桌上，选三名学生依次上来抽签，并分三步分析事件发生的确定性和不确定性，逐步完成研 究报告。剩下卡片张数 3确定不确定211 .桌上有三张卡片时的抽签情况。（1）让学生分析：第一名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出所有 可能发的结果。填写报告单(2)让第一名学生抽签，展示抽到的结果。2 .桌上剩下两张卡片时的抽签情况。(1)让学生分析：第二名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出所有 可能发生的结果。(2)进一步分析：他不可能抽到什么？能确定吗？填写报告单。(3)让第二名学生抽签，展示抽到的结果。3 .桌

4、上剩下一张卡片时的抽签情况。(1)让学生分析：第三名同学能确定抽到什么节目吗？为什么？(2)让第三名学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单4 .对照研究报告分析、总结(1)小组讨论：通过刚才的抽签活动，你们发现了什么？(2)引导学生得出事件发生有时是确定的，有时是不确定的；事件发生如果是确定的，可以 用不可能一定”描述；事件发生如果不确定，可以用“可能描述；所有可能发生的结果与 剩卜的卡片有关等。(三)游戏巩固，丰富对确定现象和不确定现象的体验1 .摸棋子实验以教师：在每个小组的桌子上放着装有正方体棋子两个盒子：1号盒和2号盒，如图(课件出示)从图中你都知道了什么？教师：请每个小组的同学先猜一猜

5、在1号盒中会摸到什么颜色的棋子，在2号盒子中可能摸 到什么颜色的棋子，再动手摸一摸，注意每次摸棋子前要把盒子里的果摇一摇后再摸，摸后 将棋子放回盒子里。然后在小组内讨论交流以下问题(1)哪个盒子里一定能摸出红棋子？(2)哪个盒子里可能漠出绿棋子？(3)哪个盒子可能摸出红棋子？(4)哪个盒子里不可能摸出绿棋子？(5)如果让你再漠一次，在1号盒子里可能漠到什么颜色的棋子？在2号盒中呢？2 .汇报交流。教师：哪个小组先来汇报你们讨论交流结果？你的猜测和试验结果一样吗？(四)联系生活，体会数学与生活的密切联系1 .课件出示教材第49中生活中的数学，了解身边的确定现象和不确定现象。2、学生举出其他生活中

6、的确定现象和不确定现象。三、巩固练习(一)基础练习1判断下列事件是否可能。(一定的打，不可能的打X ,可能的打。)(1)三天后下雨。(2)爸爸的年龄比儿子的年龄大。(3)小明跑完IoO米只用了 2秒。(4)地球绕着太阳转。2 .以学生说一说的形式完成教材第47页第1、2题，(-)综合练习1,独立完成的形式完成教材第47页第了题，学生交流答案，并说说为什么。3 .独立完成的形式完成教材第47页第4题，学生展示不同答案。(H)拓展练习(课件出示补充练习)四、全课总结，畅谈收获(一)学生总结这节课学习了什么？你有什么收获？ （二）教师总结五、布置作业：基础训练第23页。六、板书设计：一可能（不确定）可能性 不可能（确定）L 一定-