坚持以人民为中心说课稿.docx

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1、坚持以人民为中心说课稿尊敬的评委老师，大家好！我的参赛课题是：坚持以人民为中心。下面我 将从七个方面进行我今天的说课。（一）首先是教学内容分析。本课选自习近平新时代中国特色社会主义思想初中学生读本第2讲中 国特色社会主义进入新时代的第2课时。本课时紧紧围绕发展为了人民、发展 依靠人民和发展惠及人民三部分内容展开阐述，本课时的学习有助于学生理解以 人民为中心的发展思想，从而增强学生对党和国家的认同感。（二）其次是学情分析。作为八年级的学生，通过读本前面内容和道法知识的学习，已经懂得了人民 是国家的主人，知道我国的国家性质、党的宗旨、社会主要矛盾，具备一定的知 识基础。但学生对人民在社会发展中的作

2、用尚不能理解，需要教师加以引导。（三）根据教材和学情分析，我确定了如下教学目标。1 .情感态度与价值观目标：坚持中国共产党的领导，增强爱党、爱国、爱社 会主义的政治认同。2 .能力目标：培养学生对习近平新发展思想的理解能力。3 .知识目标：理解我国坚持以人民为中心的发展思想。（四）基于上述分析，我将本课重点确立为发展惠及人民，难点为发展为了 人民。（五）在教学过程中，教法我将采用情境体验法和讲授法，学法采用探究学 习法，讨论法。（六）为贯彻教学和学法，落实重点，突破难点，实现教学目标，我将教学 流程分为四个环节三个活动。活动素材主要来自脱贫攻坚剧山海情，让学生 在万般不易的移民搬迁和科学种植蘑

3、菇的情境体验中理解本课内容，下面给大家 详细介绍一下本课的教学流程。环节一：巧用视频，导入新课播放脱贫攻坚剧山海情中的精彩片段，设置疑问，导入新课，激发学生 学习兴趣，为后续学习作好铺垫。环节二：展示情境，合作探究，本环节设计了三个活动。活动一：“离开”还是“留下”一发展为了人民回顾导入视频，山海情中的脱贫搬迁工作：“吊庄移民”遇到难题，一边 是祖祖辈辈生活的涌泉村，但没有发展前景；一边是条件艰苦但发展前景良好的 玉泉营，村民面临离开涌泉村还是留在涌泉村的两难选择。展示有关涌泉村和玉 泉营的资料卡，以小组为单位，请学生作为涌泉村党支部书记，以“团结奋进， 共享共担”为主题准备和进行移民动员演说

4、。本活动通过离开还是留下的两难选择，让学生当一回涌泉村的村支书，深入 分析党的移民政策，既发挥了学生的主体作用，又引导学生进一步认识党的宗旨 和理解搬迁是为了发展，发展是为了人民，突破本课难点。活动二：“输血”还是“造血”发展依靠人民展示情境材料，山海情中为实现脱贫致富，最开始，村政府免费把珍珠 鸡发放给村民，希望村民通过养殖家禽实现增收，但结果却被村民们吃完了。后 来党和政府请来专家教村民们种植双匏菇，需要村民付出劳动和2000元的搭棚 费，最终经过政府扶持和村民努力成功种植双袍菇，一上市就卖到了和猪肉一样 的价格，实行了盈利。结合上述情景，展开小组讨论：1 .党和政府的扶贫方式发生了什么改

5、变？你认为改变的原因是什么？2 .种植双泡菇这种扶贫方式为什么能取得成功？本活动用珍珠鸡和双匏菇之辩的情境创设，让学生在讨论中明白劳动是财富 的源泉，也是幸福的源泉，发展要汲取人民智慧，激发人民的创造热情，真正做 到发展依靠人民。活动三：办好民生实事一发展惠及人民组织惠及民生，案例展播：由学生上台展示汇报课前收集的我们身边发展成 果惠及人民的真实实例和自己的感悟（如：脱贫攻坚、疫情防控等），让学生在 收集活动中明白在我们身边，党和国家是真正将人民幸福生活作为奋斗目标，并 认真贯彻落实，真正做到发展成果由人民共享，落实本课重点发展惠及人民。环节三，立足现在，畅想未来，本环节有两个活动。活动一、砥

6、砺前行，未来可期。组织“书写未来”，让学生写下对家乡建设 的设想和方向，每个小组由一名同学分享自己所书写的家乡未来，分享后由小组 长收齐以后张贴到黑板上的心声里。活动二、党和政府，重视民生。呈现李克强总理在2022年两会上所做政 府工作报告中的民生清单，让学生将自己书写的家乡未来与政府民生清单相对 比找到共通之处，从中明白民有所呼，党有所应，无论是我们身边的民生实事， 还是政府工作报告中的举措，党和政府都在想人民之所想，急人民之所急，增强 学生对党和国家的认同感。环节四：习声回响，情感升华师生齐声歌唱祖国，习总书记说，要坚持以人民为中心的发展思想，坚持发 展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，如果说山海情赢得了观 众，那中国式扶贫就赢得了民心。这样坚持以人民为中心的党，值得我们信赖与 拥护。本课采用图形式板书设计，简洁明了体现习近平坚持以人民为中心的新发展 思想，即：发展为了人民、发展依靠人民、发展惠及人民。把人民放在版面最高 位置，体现人民至上，把板书内容设计成一个“本”字，体现以人为本。 我的说课完毕，恳请各位专家批评指正，谢谢。