《倍的认识》教案.docx

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1、倍的认识教学内容：教材第50页的内容。教学目标：1 .在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。2 .通过动手操作，培养几何直观。3 .使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。教学准备：课件、小棒。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣师：在拍手的过程中也有学问。下面咱们一起来做一个拍手游戏吧。游戏一：教师拍3下，学生拍3个3下。游戏二：教师拍5下，学生拍2个5下。游戏要求：（1）注意停顿。如“游戏一”中，学生拍3个3下时，每拍3下要停顿一会儿。（2）

2、注意思考拍的次数。如“游戏一”中，教师拍3下，学生拍3个3下是几下。师：大家表现真棒，听到这节奏明快的拍手声，小兔子来到了我们的课堂。（课件出示教材第50页主题图。）二、探究新知1 .初步认识倍的概念。(I)看一看师：这幅图中有什么？数一数，每种萝卜分别有多少？生：胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。师：红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？预设1：红萝卜的根数比胡萝卜的多4根。预设2:红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。师：两个数量进行比较，不仅有差比关系，还有倍数关系。今天，老师带大家学习有关倍的知识。(板书课题)(2)摆一摆师：胡萝卜有2根，红萝卜有几个2根？生：3个2根。师：怎么摆能明显

3、地看出红萝卜师3个2根呢？生：把红萝卜2根2根地摆。师：胡萝卜是2根，红萝卜与胡萝卜相比，我们就把胡萝卜的根数当成标准数,把2根看成一份，红萝卜有3个2根，也就是3份，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。学生尝试说一说。师：白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？组织学生用小棒摆一摆，想一想：怎样摆能看出它们根数的关系。学生动手操作，教师巡视。组织学生汇报操作情况：如何摆的？为什么这样摆？你有什么发现?引导学生说出：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。(3)圈一圈组织学生打开教材第50页，观察白萝卜图片。组织学生圈一圈。学生汇报：怎样圈的？为什么这样圈？它们的根数有怎

4、样的关系？2.在变化中，加深对倍概念的理解。(1)改变白萝卜的根数。师：胡萝卜2根，如果白萝卜有6个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？如果白萝卜有4个2根呢？引导生说出：胡萝卜2根，白萝卜有6个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的6倍。胡萝卜2根，白萝卜有4个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的4倍。(2)改变红萝卜的根数。师：小兔子吃掉了1根红萝卜，现在白萝卜的根数与红萝卜的根数又有怎样的关系呢？学生自主探索，再汇报交流。引导学生说出：红萝卜5根，白萝卜有2个5根。白萝卜的根数是红萝卜的2倍。课件演示：将白萝卜每5根圈起来。(3)改变胡萝卜的根数师：现在胡萝卜是3根，红萝卜的根数与胡萝卜的根数有什么关系？生

5、：胡萝卜3根，红萝卜有2个3根，红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。课件演示：将红萝卜每3根圈起来。引导学生发现：两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍。三、巩固应用1.圈一圈，做一做。（出示教材第50页“做一做”第1题。）的个数是的（）倍，的个数是的（）倍。全班汇报交流。（明确是哪两个量进行比较，）2 .摆一摆，填一填。（出示出示教材第50页“做一做”第2题。）学生审题，先提问“第一行的4倍”是什么意思？再拿出小棒摆一摆，完成填空。组织学生汇报：你是怎样摆的？改变第一行或第二行小棒的根数，设计开放的比较活动。3 .比较跳绳的长度。（练习十一第2题。）出示题目，生独立思考，

6、再填空。全班汇报交流。课件动画演示长跳绳的长度是短跳绳的3倍。四、课堂总结在本节课的学习中，你学到了哪些新知识？板书设计倍的认识红萝卜的根数是胡萝卜的3倍白萝卜的根数是胡萝卜的5倍教学反思本课教学中，通过对萝卜的分类计数、圈图比较，把抽象的新知识“倍”与学生已经掌握的“几个几”建立联系，初步认识倍的概念。再通过比较圆片、小棒等活动提供大量的比较两个量的倍数关系的机会，帮助学生建立倍的直观模型。教师时刻关注学生的思维动向，在预设中生成，在生成中变化。新课标要求课堂给学生适度的开放，但也给教师提出了更多的要求，以学生为教学活动的主体,发挥教师的主动作用，尊重个体的价值取向，遵循教学规律，这些将永远是课堂教学的重心。