《水乡歌》教学实录.docx

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1、?水乡歌?教学实录教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课十个生字,重点指导学生在田字格中写好“渠字。3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重难点1、本课重点是:读懂、读好课文。认识生字,记住字形。2、课难点是:感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学准备1、教师准备:多媒体课件及录音磁带。2、学生准备:预习课文并查找有关江南水乡的相关资料,形成初步感知。教学过程第一课时一、启发谈话1、小朋友,你们去过水乡吗?水乡是什么样的,想去看看吗?(教师放音乐,出示水乡风光图,师轻轻地念课文,给图配上旁白

2、。)点评:课堂教学情境的创设,教学气氛的营造,不是单靠教师的语言功力就能到达的,它还需要教者借助其他的教学手段、教学艺术,诸如音乐艺术、美术图案2、学生小声读课文,读准字音,读通句子。二、初读课文1、同学间互相推荐读课文,思考:课文介绍了水乡的什么?2、根据学生答复,教师板书:水多船多歌多三、细读课文(一)1、谁对水多的这局部课文感兴趣?就来读一读。2、指导读好问话、答话。3、你是从什么地方体会到水多的呢?先读一读,小小组再讨论讨论。点评:要激发学生学习的积极性,除了文章本身要有吸引力以外,还应在教学方法上有所改变。使学生能真正自主参与到教学活动中。为此我在课堂上努力为学生营造自学思考和平等对

3、话的良好气氛,恰时采用小组讨论,多让学生各抒已见,多听学生意见,有问题随时提出,有想法随时发表,使生与生、师与生默契配合,达成思维共振与感情共鸣。4、根据学生学习汇报情况,教师相机出词:“渠以及“水渠的课件。指导读“千条渠“万条河”一个连一个等词语,感受水乡水多。5、教师在学生学习根底上再次渲染情境,和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。二)1、谁对船多的那局部内容感兴趣,就来读给大家听。2、引导学生进行评价,并根据学习情况相机出词:”驳以及“驳船的课件。“像,为什么说“白帆片片像云朵?说说你的看法,小小组交流。3、教师在学生学习根底上再次渲染情境,和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多

4、。(三)1、课文最后一局部讲了歌多。自己小声读一读,能不能读懂?如果有不懂的问题,提出来,大家来研究。2、学生读后,质疑:“什么是新生活?“新生活能唱吗?“歌怎么能往飨里装呢?师:同学们很会提问题,下面我们就来边读书、边讨论你们提出来的问题。“生活是什么意思,小朋友都懂,在“生活前面加了个“新字,说明生活的怎么样?生:生活一天比一天好。生:生活改善了。师:1引导学生读书、看课件、回忆课前查找的有关资料)你们从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好,生活改善了呢?生:我从课文前面讲了“千只船、万只驳,飘满湖面飘满河。可以想象出水乡人忙碌的场景,不难看出他们生活改善了。生:?大海?那课有一句话可以用在

5、现在水乡人身上一一“摇过去白帆点点,摇过来鱼虾满船。师:学习后面的词语能主动结合前一段课文,甚至将前面学过的课文联系起来,是我们理解字词的好方法。生:我从图上看出,水乡人现在盖上了新楼房,知道他们生活富裕了。生:我还看到楼房旁边架起了电线,说明他们已经通上了电。师:你知道以前水乡人住的是什么房子吗?生:我听爸爸说,他们小时侯住的是瓦房。生:我在电视上看到,水乡人以前住的还是破草房呢。师:从住房的变化可以看出水乡人生活确实有了改善。这就是他们的一一生:新生活!师:除了住房有变化,水乡还有哪些变化呢?生:我来补充刚刚×;&tinies;同学说的,水乡通了电,不仅用上了电灯,还用上了电冰箱

6、、大彩电,甚至有的人家还买了电脑呢!生:我课前查找了有关资料,现在水乡人养鱼技术越来越棒!养的鱼数量多,品种多,运到城里还能卖个好价钱!师:对!这就是科学养鱼,产量高,品种优。生:以前水乡人到什么地方去办事一般靠步行,现在用上了电动自行车、摩托车,甚至有的人家还买了私家车!生:我很小的时候,穿不上的衣服都送给我乡下的表弟,现在小表弟已经不接我的衣服了,他妈妈给他买了很多漂亮衣服。有一次,衣服买大了,表弟还把它送给了我。师:是啊,水乡人的衣、食、住、行都有了很大的变化,这就是水乡人的生:新生活。点评:对“新生活一词理解分三步。第一步仅从字面上理解,重点在“新字上下功夫;第二步借助课文语言文字,引

7、导学生读书、思考,自我结合课文语境,进一步理解“新生活;第三步完全放手让学生学习,自己去发现、去领悟“新生活一词深刻含义,充分表达了学生的主体性。师:其他两个问题能解决吗?小小组讨论交流。生:我们知道“唱咱水乡新生活的“唱就是“歌唱、“赞扬、夸奖的意思。生:我们知道说“歌往梦里装,是来说明歌多的。3、齐读全文。四、学习字词1、带拼音读词。2、去拼音读词。3、你记住了哪写字的字形,说一说。五、指导写字1、描红。2、指导写字重点指导写好“渠字,通过演示课件,帮助学生体会写好这个字右上方的“巨字的竖折和下面“木的一竖出头是个关键。第二课时一、背一背课文1、和学生一起回忆课文。2、自己找一个合作伙伴,

8、试着把课文背一背。3、你对那一段感受最深,就大胆站起来把这段背背。点评:自主选择学习内容,自主选择学习伙伴,这样使学生在探讨和交流中学习心得得到共享,情感得到共鸣,激发了学生走进课文语言的欲望。采用这种教学方式给学生营造了主动参与的气氛,点燃了学生的心灵之火,给他们创造了展现个性的时机,到达引导学生自主学习的目的。二、字词积累开展扩词比赛。三、说一说水乡除了“水多、”船多、“歌多,还有什么多?想一想,试着学着课文的样子说一说。四、写一写将第一课时没写完的字在习字册上认真写完。五、查一查还有哪些赞美祖国、家乡的诗?请同学们查一查,有时机大家进行交流。点评:著名的语言教育家张志公先生认为:从自己学

9、习语言的经验看,得自课内与课外的比例是“三七开,即大概有30%来自课内,70%得自课外。具体的比例各人可能有所不同,但课外的途径是语文学习的重要资源。这一点在每个人的经验里都是一致的。因此,从“大语文教育观出发,构建开放型的语文课堂应市教育工作者研究的一个重点。所谓“大语文教育观,就是坚持“语文学习的外延与生活的外延相等的观点。综合评述:?语文课程标准?在“课程的根本理念中强调指出:“学生是学习和开展的主体。这是当前广阔语文教育工作者的共识和不懈的追求。倡导自主学习已成为新的课程教学与学习的根本要素,也是义务教育课程改革一大亮点。在?水乡歌?一课,我力求表达以下教学理念:一、创设生动活泼、和谐

10、民主的教学气氛:?课程标准?指出:“语文教学,应为学生创设良好的自主学习情景,语文教学应在师生平等对话的过程中进行。可见,教师只有尊重学生,热爱学生,不盛气凌人,居高临下,才能在师生之间架起信任的桥梁,才能营造一个生动活泼、和谐民主的气氛环境。二、鼓励质疑,激发自主探究的学习兴趣:在阅读教学中,教师应从学生的主体地位出发,积极启发学生的思路,热情鼓励学生大胆质疑,以疑促思,以思释疑,把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。在阅读教学中,培养学生发现问题的能力,激发学生的求知欲望,有效地拓展学生的思维,再经过教师的精心引导,让学生读、思、议,使学生在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,在思中有所认识,在思中找出问题的所在,在思中理清问题的脉络,使学生在议中充分交流探究,在议中寻得解决问题的门路,在议中得到共同提高。这样,我们的教学就能得到事半功倍的效果。三、合作探究,提高自主阅读质量。学习是学生的内部行为,因此不但要能把知识传授给学生,更要能培养学生主动参与学习的意识和能力,我们的教学只有充分尊重学生,把课堂的主动权真正还给学生,真正表达自主、合作、探究的学习方式,才能从根本上促进学生充分、自主、全面开展。

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