《燕子》教学设计多篇7.docx

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1、?燕子?教学设计多篇7教学目标：1 .学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。2 .理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的荣耀夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。3 .学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。4、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。教学重点：1 .体会燕子的特点及春天的生机勃勃。2 .体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。教学难点：理解文末那句话的意思。教学准备：投影、课文挂图、录音教学课时：两课时板书设计样子所见燕子飞行（活泼机灵）停时所闻第一课时教学目标：1、初读

2、课文，初步了解课文内容。2、学习本课的生字新词。（检查预习情况）3、图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的荣耀夺目、生机勃勃。4、正确、流利地朗读课文。教学重点：初读课文，初步了解课文内容。教学难点：正确、流利地朗读课文。教学准备：投影、课文挂图、录音教学过程：一、前提测评：1、谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗？（自由说）2、谁能背写春天的诗歌？二、认定目标：口头认定由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天，我们学习一篇。齐读课题）三、导学达标：（一）学生读通课文，了解内容。（二）听录音，小声跟读课文。（三）检查预习。1 .出示生字卡，学生开火车读并组词。

3、2 .反响在自学中你认为生字该注意的地方。3 .教师强调后，出示稳固练习。俊（）拢（）谱（）峻（）扰（）普（）四）学生的说和挂图结合，感知春天的荣耀夺目。1 .播放录音，集体跟唱？春天在哪里？。2 .反响课前活动？找春天？：你们在课文插图的那些地方找到了春天？3 .出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的荣耀夺目。（1）师导，这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了？（生述师板画）（2）教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。（3）教师小结，导入课文的学习。春天树木茂盛，花草繁多，荣耀夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把

4、春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用一画出来。（五）赏析文中写春景的语句，体会春天的荣耀夺目。才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成荣耀夺目的春天。1 .指名答复，全班齐读。2 .这些句子好吗？表达在哪？（1）小组内部交流看法。（2）集体反响。（尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处）（3）教师归纳总结。a.蒙蒙写出了春雨的独特特点。b.吹拂写出了春风的柔和。c.黄色青绿各色鲜艳写出了春天色彩斑斓的世界。d.拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。四、达

5、标测评：指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。（读的方式可多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活泼课堂）五、总结：问：1、学了课文，你知道了什么？2、还有不懂的地方吗？六、作业1、把以下词语补充完整。（）的羽毛（）的翅膀（）的细雨（）的柳丝（）的燕子（）的天空2、比一比，组成词语。俊（）拢（）粘（）峻（）扰（）沾C3、摘抄你喜欢的句子。4、朗读课文。第二课时教学目标：1 .学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。2 .理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。3 .学习作者细致的观察及有序的表达，动词的恰当使用。4 .有感情地朗读课文。背诵全文。教学重点：学习文中对小燕子外形

6、及动作的描述内容，体会春天生命的气息。教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。教学准备：投影、图片教学过程：一、前提测评：自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，答复）二、认定目标：1.录音播放（小燕子），全体同学跟着哼唱。2师导语:春天荣耀夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。（将小燕子图贴在板画边）三、导学达标：（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。1 .自由说对小燕子的了解。2 .从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。3 .全班学生齐读。4 .比照读，体会形容词的作用。（突出了燕子的特点）(1) 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾凑成了活泼机灵的小

7、燕子。(2) 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情)(二)学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。1师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。2 .教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势？(2)文中用什么词将它们联系在一起？这说明了什么？(3)用一标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？(4)读中想象文中所描绘的画面，用=画出你认为优美的句子，有感情地读一读。3 .逐题反响，欣赏佳句。4 .指

8、导有感情的朗读，并熟读成诵。三)学习燕子的停歇局部，体会含义深刻的句子，领会中心。1 .教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。2 .自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：(1)找出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪？(2)画出你不理解的句子。3、让学生读出不理解的句子，齐理解。4.有感情地朗读这一自然段。（四）总结全文，学习作者的写作手法。1、总结文章的内容。2、学了课文后，你在写作上有何收获？（要求学生各抒己见）3、教师归纳总结。（1）点面结合。（2）动静结合。（3）比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。4、有感情地朗读全文。四、达标测评：1、写出以下词的反义词。俊俏一（）光滑一（）偶尔一（）乌黑一（）2、判断以下句子所使用的修辞手法。1 .青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢采，形成荣耀夺目的春天。（）2 .蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。（）五、作业：背诵全文。