《燕子专列》 教学设计.docx

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1、?燕子专列？教学设计教学目标：1、认识“欧、洲等11个生字，会写“欧、洲、瑞等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适等词语,摘抄自己喜欢的句子.2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容.3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样的表达效果.4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、保护鸟类的意识.教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，保护鸟类的意识。教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备：小黑板生字卡片课文插图教学过程：一解题导入质疑激趣1 .同学们，你们见过或坐过列车吗？2 .那你们听

2、说过“专列吗？（板书：专列）“专列是什么意思呢？3 .有一种专门为某个人或某件事特别开行的火车叫“专列。（一起读读这个词）4 .出示句子：“在欧洲瑞士的一个火车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程.站台上站满了送行的人,他们送的是一批特殊的客人一一燕子。请同学们读读这段话，想想这列漂亮舒适的空调列车是专门为谁开行的？（板书：燕子）5 .今天，我们要学习一篇课文？燕子专列？。齐读课题.6 .同学们，读了课题，你最想要了解什么？（过渡）下面我们带着这些疑问来学习课文.设计意图：教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以第一自然段的内容引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望

3、。二初读课文整体感知1、教师范读课文.问：觉得老师读得怎么样？想自己试试吗？2、自由读课文.边读边想：从课文中，你知道了什么？3、汇报交流：（1）燕子遇到了什么麻烦？（2）人们为燕子做了什么？通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）；二是人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。（3）根据自己的体会，在“人和“燕子之间加上适宜的词。（板书：人一燕子）（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助等词。）我想这些词正是你们愿望的表达,这种感情如果用一个字来形容,你们觉得用哪个词最恰当？（板书：爱）设计意图：在“我想读这一动机的导引

4、下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读懂的根底上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。三、指导朗读感悟爱心1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于这种最朴素、最真挚的感情一对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱呢？我们要怎样读才能体会这种爱呢？2、重点指导读好第3、4自然段。（1）第2段政府每天要处理哪些事?你觉得这个决定怎么样？（与国家其他大事比起来,这实在是太微缺乏道了.）所以书上有一句话一（齐读这句话，强调“了不起）第3段出示句子：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。谁愿意读读这句话？指名读）请同

5、学们自由读读这句话，想想当时人们的心情怎样？指名答复从哪些地方可以看出？（教师适时给“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处加上小圆点。）你能通过朗读表达出来吗？让我们一起读读这句话。（应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思）第4段为什么你会被贝蒂的行为感动呢？引导体会贝蒂的品质：突出险（“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（“一个人就救护了十几只），丝毫不想自己（“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎）。看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。（师述:冷空气的到来使瑞士气温骤降，北风呼呼的刮着，大雪纷纷的下着，顷刻间整个世界白茫茫一片.这个叫贝蒂的小姑娘

6、不怕危险，不怕寒冷四处寻找燕子.)在这一天中她会遇到哪些困难呢？瞧,她终于找到了一只燕子！想象一下小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的？会说什么？自己练习讲一讲。指名说一说。多可爱的孩子呀!小燕子躺在贝蒂温暖的手中唧唧喳喳的叫着.它对贝蒂说什么呢？(相机评价：爱是相互的)多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。指导朗读：读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过.(4)人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。正是有了这些充满爱心的人们，燕子得救了坐上漂亮温暖舒适的专列，离开了瑞士温暖的地方.齐读最后一节.4总结：活泼可爱的小燕子、善良热情的瑞士人民，在自然中幸福生活.生命是这样美好,人与自然是这样和谐.我们小朋友也要做一名保护环境、关爱动物好公民,从我做起,从现在做起.设计意图：从学生对课文的整体感悟出发，有感情地朗读课文，读中感知、读中理解、读中感悟，由浅入深推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，唤醒爱心升华情感，培养保护动物的意识,获得思想启迪，培养语感。四、自主探究，识字写字1、认读生字，观察汉字在田字格中的位置.2、提出难写的字教师范写.在书上描红。3、在书上描红，注意写字的正确姿势。五、作业1、写字.2、我想对贝蒂说几句话：.