《王二小》教学设计（2篇）.docx

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1、?王二小？教学设计2篇教学目标1 .认识：王、助、哨等14个生字，会写“王、从等6个字。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句和“被字句的区别。3 .在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。教学重点1 .自主识字、写字。2 .有感情地朗读课文，交流感受；体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。课时安排：2课时课前准备1 .课文插图的挂图（或幻灯片、课件）。2 .?歌唱二小放牛郎？的录音磁带。3 .生字、词语卡片。教学过程：教学案例（一）第一课时一、创设情景，导入新课1小

2、朋友，你们爱听音乐吗？我们来欣赏一首歌曲。播放?歌唱二小放牛郎？的歌曲录音，把学生带入意境。2 .小朋友，你们知道这首歌是歌唱谁的吗？（根据答复，板书课题23王二小）3 .今天，我们就来学习小英雄王二小的故事！二、借图识字，理解图意1 .出示三幅挂图，指导学生按顺序一幅一幅地观察，边看图边思索：每幅图画了什么内容?按照谁、在什么地方、干什么的句式，把三幅图连起来说一旬话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们会想什么，要做什么？2 .引导学生借助挂图引出生字，并认识生字。图1王二小在干什么？（边放牛边帮助八路军放哨），认识生字“助，”哨。图2：敌人在干什么？（大扫荡，要王二小带路），

3、认识生字“敌，“荡。图3：王二小怎么做的？（装着顺从，把敌人引进埋伏圈），认识生字“顺。假设：结果怎么样？（敌人杀害了王二小，被八路军全部消灭），认识生字“突，”枪，”杀害,“英雄,“冲，”部。3 .出示生字、词语卡片，读准生字、新词，反复练习。三、整体感知，理解内容1 .教师范读课文。2 .用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“？，标出自然段。3 .同桌合作，互相读一读。4 .小组合作，组长组织并检查生字掌握的情况。5 .请学生分别读课文的五个自然段，其他学生注意听，再次整体感知课文内容。四、自主探究，研读课文1 .找一找：找出与四幅图相对应的

4、课文段落，读一读。2 .画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。3 .问一问：给时间让学生质疑不理解的词语，如：儿童团员、扫荡。4 .议一议：为什么王二小是小英雄呢？5 .说一说：照样子说。例：王二小把敌人带进埋伏圈。敌人被王二小带进埋伏圈。(1)敌人把王二小杀害了。(2)敌人被八路军消灭了。王二小被八路军把。五、随堂稳固，巧妙练习1 .认读卡片，稳固生字读音，采取开火车的形式。2 .自由朗读课文。板书设计：23王二小边放牛，边放哨给敌人带路带进埋优圈消灭敌人第二课时一、复习导入，稳固所学1 .以卡片检查生字。先带着拼音读，再去掉拼音读。）2 .指名按自然段读课文。（师生评价。）二、逐段

5、理解，品味感悟1 .学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。（1）自由读文。简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员、“常常、“放哨、扫荡的意思。2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。说说王二小是怎样放哨的？（一边放牛，一边警惕地望着远方。）一边一边在这里指什么？（指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨）（3）句式训练：一边一边（4）为什么敌人要王二小带路呢？（敌人出来“扫荡迷了路）5）想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。6）思考：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？2 .学习第三、四、

6、五自然段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。（1）“顺从是什么意思？王二小真的顺从吗?从哪个词看出来？（装着）王二小为什么要“装着？（2）讨论：王二小如果不这样做，会怎么样?从这里可以看出王二小是个怎样的孩子？（机智勇敢，不怕牺牲）(3) “四面八方响起了枪声这句话什么意思？(周围都有八路军在埋优，敌人被包围了)(4) 1轻缓、悲哀的语气知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊！为王二小报仇！消灭了全部敌人。体会八路军叔叔们的心情。有感情地读一读最后一段。(6)思考：王二小是为什么牺牲的？他是怎样一个人？小组讨论，汇报：王二小是为帮助八路

7、军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄)三、指导朗读，升华感情1 .引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。2 .找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以？歌唱王二小？的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文四、识记字形，指导写字1 .先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。2 .全班交流记忆生字的方法。3 .练习扩词，加深对字义的理解。4 .教师不范指导:1) “边、这、进、道的部首都是“走之，应重点指导，写时注意：三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。2) “从的第一个人的捺变成点。5 .学生描红，临写。6

8、 .优秀作品展示，师生评议。五、课后延伸，实践拓展把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄活动。板书设计：23王二小小英雄一边边带路被杀害(阜新市海州区平北小学陈丽丹)教学案例(二)第一课时一、创设情境，导入新课播放?歌唱王二小？的歌曲，提问：你们知道这是歌唱谁的歌吗?根据答复，板书课题“王二小二、指导看图，整体感知1 .按顺序一幅一幅地看，一边看图一边按要求说图意。(1)每幅图上画的都有谁，什么时间，什么地方，做什么。(2)仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们在想什么，要做什么？2 .把四幅图的内容连起来，在小组内说一说。3 .用自己喜欢的方

9、式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字，并多读几遍，不懂的地方标上问号”？。4 .检查自读情况进行正音。注意指导：“员、英。是整体认读音节；“响、雄是三拼音节：又是后鼻音；“助的声母是Zh,不是z。5 .一边看图一边细读课文，想一想课文共分几段。找出图文对应的局部，然后看图想读，弄清课文主要讲了一件什么事。三、课堂练习，稳固所学1 .认读卡片，稳固生字读音。2 .自由朗读课文。第二课时一、复习稳固认读字词。先带着拼音读，再去掉拼音读。)二、品读感悟1 .学习12段，明白二小带敌人进埋伏圈的原因。m自由读(2)出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。简介抗日战争的时代背景，帮助理解“

10、儿童团员、“常常、“放哨、“扫荡的意思。13)句式训练：一边一边4)观察图，想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？2 .学习35段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。(1)自由读，初步感悟：你觉得二小怎么样?从哪几句话可以看出？小组讨论,汇报。(3)出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。指名读或齐读，想想这两句话有什么区别。(4)理解“四面八方，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做?演一演。(5)(轻缓、悲哀的语气)知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的王二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊！为王二小报仇！消灭了全部敌人。体会八路军叔叔们的心情。有感情地读一读最后一段。三、升华情感1 .引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。2 .找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以？歌唱王二小？的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。3 .把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄活动。