《认识钟表——整时》（教学设计）.docx

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1、认识钟表一一整时（教学设计）教学内容：认识钟表一整时（人教版小学数学一年级上册）教学目标：知识与技能：（1）使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。（2）使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。（3）培养学生的观察能力和动手操作能力。过程与方法：通过学生动手操作，结合生活经验使学生建立整时的概念。情感态度与价值观：使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。教学重、难点重点:知道整时的两种表示方法。难点:使学生初步建立时间观念。教学准备:实物钟、钟面（教具学具）、课件。教学过程：一、创设情境，诱发兴趣1 .播放课件，师朗读谜语让学生猜。2 .

2、生回答（闹钟），教师小结后揭示课题。（板书:认识钟表）二、自主参与，探究新知1 .说说生活中你还见过哪些钟表。（生:）课件出示“钟表王国”，欣赏各式各样的钟表。2 .初步感知钟面（1）大家从抽屉里拿出老师送的礼物一一钟面模型。让学生观察钟面上都有什么？学生汇报:都有两根针。（长长的针叫分针，短短的针叫时针）。都有12个数字。师:如果两个数字之间算一个大格，那么整个钟面有几个大格呢？生:有12个大格。（板书）（2）课件显示，再次认识钟面。（3）师:你们知道时针和分针怎样转的吗？（先让学生说、而后课件显示，让学生用手跟着转一转。3 .联系生活，认识整时（1）观察书中主题图（出示课件），认识整时，初

3、步了解用两种表示法书写。师:你能说说是几时吗？图上画了什么？你是怎么知道7时的？生:分针指着12,时针指着7:我想应该是7时（强调在数学中称为7时）师:墙上钟告诉我们“7时,你还从哪里可以看到表示“7时”的钟呢？（电子表）教师说明这是记录整时的第二种表示法，叫电子表示法。师:7时7:00这两种表示法，那种更加简便呢?你更喜欢哪一种呢？师：小红听到闹钟响了，还有再睡懒觉吗？（我们应该向她学习）。（2）教学电子表示法。认识电子表和用电子表示法记录时间。（课件显示电子钟）师:这些电子表各表示几时?你会读吗？你在哪里还见过这种表示法？（电视上，电脑上，作息时间表，）学习如何书写。（那怎么写呢？是几时就

4、写几，然后写上“：”，再写两个“0”。）（3）继续学习认识整时谁来说说下面三个钟面的时刻是几时？（课件显示）生:师:你怎么这么快就会说出几时呢?有什么秘诀吗？生:引导并小结:分针指向12,时针指向几，就是几时。这就是今天我们学习的认识“整时”。4 .教学用两种方法记录时间（在黑板上贴出钟面）普通计时法8时3时6时电子计时法8:003:006:00师先演示8时的写法，重点教学“时”字的书写，让孩子用手书空一次。后面两个钟面的时间让学生把老师分发的卡片贴在相应的位置。教师小结:可以用普通计时法和电子计时法记录钟面上的时刻。5 .动手操作，拨钟面。（1）老师拨时间，学生说时刻1时时12时（发现时针和

5、分针重合）6时（发现时针和分针成一条直线）拨一个快8时和8时刚过（2）听老师说时间，学生拨，同桌互相检查。5时9时11时12时拨一个你喜欢的时间（说说为什么喜欢这个时刻）三、应用知识,解决问题1做一做：小明的一天（课件显示）。先让学生看可以用电子表示法表示时间，而后让学生在书中完成后汇报。师:大家动脑筋想一想，为什么都是9时而小明做的事不一样呢？（渗透一天里有24时）师:你觉得小明的一天安排得合理吗？（对学生珍惜时间，合理安排时间的教育。）2 .说一说:你的一天是怎么安排的？3 .完成练习十九第1题:连线4 .猜一猜钟面上的时刻。8:003:005 .如果时间允许，继续完成书上第3和第4题。四、课外延伸你知道我们古代的人是怎么计时的吗？五、总结回顾，质疑提高通过学习，同学们有什么收获呢?你还想知道哪些知识呢？六、板书设计板书设计:认识钟表整时时针分针钟面12个数字当分针指向12时，时针指向几，就是几时。12个大格。8时3时6时8:003:006:00