双减背景下高效课堂和有效教学模式研究课题申请表.docx

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1、登记号课题批准号XX中学XX-XX年度下学期市级课题请表课题名称:双减背景下高效课堂和有效教学模式研究申报.者:XX一、基本情况课题名称双减背景下高效课堂和有效教学模式研究关键词双减高效课堂教学模式课题类别学科校级规划课题分类高中生物研究类型基础研究负责人姓名贺小芳专业职务一级教师研究专长高中生物、王要参加者姓名专业职务研究专长学历学位二级教师高中生物本科理学学士一级教师高中生物本科理学学士未定高中生物研究生理学硕士一级教师高中生物本科理学学士预期最终成果研究论文及报告预计完成时间XX年3月到XX年12月二、课题设计论证 本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； 本课题的研究目标、研究内

2、容、研究假设和创新之处； 本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限1000字内）（一）课题的核心概念及其界定双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为常的传统教学模式。“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面

3、分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。“双减”环境下的高效课堂教学法，肯定是对传统课堂教学的课堂革命。因此，课堂需要转变以传递知识和发展技能为主的教学模式，取而代之的教学应该是以主题为引领、语篇为依托、活动为途径的新的教学模式。这种新型的教学法是关注学生的学习理解、运用实践和迁移创新三个层面。1、高效课堂是指在单位时间内，运用合理的教学手段，采用适当教学方法，完成规定的教学任务，达成预期的教学目标，使师生的教与学都达到一种轻松、愉悦、高效、质优的最佳教学状态。简言之，就是在单位时间内（课堂教学过程中），教学任务的完成、教学目标的实现等速度快、质量好，效率

4、高。2、策略是指为实现课堂的高效而采取的各种教与学的方式、方法总和。包括教具、学具的准备、教学内容的理解、教学对象的分析、教学目标的确定、教学方式的选择、教学活动的设计、教学效果的反馈等。力求简约、高效，并突出各种设计的科学性、针对性和实效性。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值1、国内外同一研究领域的现状与趋势分析为了了解课题在同一领域的研究现状，把握发展趋势，我们查阅了大量的教育理论专箸、期刊、报纸及网络资料，结合我校实际教学情况，从中比较发现：随着素质教育的不断推进和深化，提高课堂教学效率，打造高效课堂成为当前亟需解决的重要课题。通过研究发现必须对新课程实施过程中出现的重形式轻内容、

5、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度的教学问题进行反思和矫正，才能提高课堂教学效益，保证教学质量的提高。目前这一领域的研究正成为研究的重点和热点，但研究都还处于起始阶段，没有形成系统的研究成果。所以对此课题的系统研究将具有一定的紧迫性和时代性。该领域研究发展地趋势分析：理想的课堂教学将是课程改革的永恒追求，而高效课堂将是理想课堂教学的标志之一。如何打造高效的课堂教学？探索高效课堂教学的策略和模式。（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点1、研究的目标通过研究，探索教学资源、教师和学生对高效课堂教学的影响，积极探讨研究高效课堂教学的评价标准。通过研究，探讨不同教学内容实现高

6、效课堂的实施策略。通过研究，不断整合和优化各种教学方式。通过研究，探求素质教育和质量保障的辩证关系，为提高教学质量探求新方法，改变目前课堂教学的低效现象。2 .研究内容本课题研究内容主要分以下四个部分：研究当前生物课堂教学低效现象的透视与反思；研究教学资源、教师和学生等因素对高效课堂教学的影响；研究不同类型内容的高效教学的策略或模式。研究高效课堂教学与教学质量的辩证关系。本课题研究的难点：高效课堂教学的评价标准的研究。本课题研究的重点：打造高效课堂教学不断优化教学方式的策略研究。（四）研究的思路、过程与方法1、研究的主要思路：根据课题研究内容，本课题拟分若干个子个题进行研究，各子课题组进行协作

7、研究，重点对优化教学方式打造高效课堂教学进行研究。学习教育教学理论，提升理论素养。各子课题组结合校本教研、在集体备课和深入课堂听课的基础上进行行动研究，依托教研组，加强教师群体间的协作研讨。进行实验理论的学习、培训、研讨和总结等活动。2、研究过程设计：实验准备阶段（xx年3月xx年7月）查阅文献资料，制定方案，学习新课程理念，反思当前课堂教学，做好研究的理论准备工作，并准备好课题论证的相关材料。实验初期阶段（xx年8月xx年12月）根据实验方案，紧密联系教学实际,在实践中不断借鉴和反思做法，加强交流，使实验工作扎实、规范、科学、高效地进行。实验中期阶段（xx年1月xx年5月）主要任务是开展课题

8、专项研讨会、经验交流会，探讨课题实验过程中的困惑、问题，收集信息、整理材料。实验总结阶段（xx年6月xx年12月）整理、汇总实验材料，总结实验成果，完成实验报告，申请鉴定。3 .研究方法：对比实验法。分别在高一年级设立三个实验班进行教学实验，作为平行的对照班级进行比较，调查师生目前的教与学现状。调查研究法：调查、了解、分析实验前后教师的教与学生学的现状，为课题研究提供事实依据。行动研究法：在实验过程中，不断探索实施有效、高效教学的操作策略，使理论与实践有机结合起来。经验总结法。及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一有一定理论高度。（五）主要观点与创新之处1 .

9、本课题研究所持的主要观点是：高效的课堂以教学的有效性作为评价的标准。高效的课堂教学要充分发挥教师的主导作用，实现教师教学方式和学生学习方式的最优化。高效的课堂教学要以师生的和谐成长和高质量的教学成绩为价值追求。2 .课题研究的创新之处在于：探求高效课堂教学的评价标准及研究高效课堂教学的策略与模式三、完成课题的可行性分析 已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）; 主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）； 完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1000字内）1、主要参考文献

10、：2 .专业支持：为了保证课题研究的顺利进展，我们认真查阅相关文献资料，学习并实践多种高效课堂模式，反思教学效果，通过网络学习多位省教学能手、全国优秀教师的经验。在杨校长的带领下总结出适合现阶段学生的高效课堂教学模式。3 .课题组负责人及其他教师研究水平：课题负责人：xx,中学一级教师，曾参与中央电教馆的信息环境下学生自主学习能力的培养国家级课题组，已于年结题。另外，课题组的其他教师也参与了网络环境下减数分裂与有性生殖细胞形成的学习国家级课题，已于2007年结题。课题组成员均系我校骨干教师均具有本科学历，一线教学人员，且均具有极强的进取心和研究热情，组内教研气氛浓厚，在分工合作的基础上，能保证

11、课题研究的进行。4 .研究资料及研究时间等：学校领导对课题研究工作极为重视，学校及其重视课题的研究，本着节约的原则，能够做到我们的坚强后盾，并努力争取安排实验组教师外出学习，学校会尽最大可能保障课题顺利实施。在研究资料方面，我们通过购买书籍及网络获取研究资料,观看借鉴好的教学实录建立秀芝自己的看法。在研究时间方面，我们将充分利用课堂实施和探究我们的研究设想，利用课余时间对课堂效果进行分析、讨论，不断地修改、实践，最终形成适应我们自己及我们学生的高效课堂模式。四、预期研究成果主要阶段性成果（限报8项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人1（xx年3月xx年7月）准备好课题论证的相关材料书面报告2（xx年8月XX年12）实验教师对提高课堂教学效率的分析、整合和优化设计的相关材料书面材料3（XX年1月xx年5月）开展课题专项研讨会、经验交流会书面材料4（xx年6月xx年12月）课题总结、课题结题报告及展示课书面材料最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和研究论文）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人1XX年12月打造高效课堂教学策略的论文集；书面材料2xx年12月展示课（课堂实录或录像）课例3xx年12月结题报告书面材料课例五、学科专家组评审意见专家组组长签章年月日