《诗经》两首 》教案.docx

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1、?诗经？两首？教案教学目标知识目标1 .了解？诗经？的根本知识及其在中国文学史上的地位。2 .把握?诗经？赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。3 .反复朗读，直至成诵。能力目标1 .在熟读成诵的根底上，培养学生形象思维能力。2 .深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。德育目标正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。教学重点1 .创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。2 .学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。教学难点1 .体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。2 .品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。教学方法1 .朗读法2 .点拨讨论法3 ,品读法教具准备多媒

2、体课时安排2课时教学过程第一课时教学要点资料助读；朗读课文，整体感知；思读课文，把握文意；品读课文，探究艺术手法。教学步骤一、导语设计?论语？曰：“不学诗，无以言。古人认为经过？诗经?教化，可以使人“温柔敦厚。？诗经？在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读？诗经？，日常生活中能以？诗？相对。今天我们学习冠于三百篇之首的？关雎？。二、资料助读多媒体显示以下内容：?诗经？是我国最早的一部诗歌总集，本来只称？诗？，后来被儒家奉为经典，改称？诗经？。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇,也称“诗三百，这些诗歌分为风“雅”颂三个局部。“风又叫“国风，是各地的歌谣

3、，人民群众的口头创作，是？诗经？中的精华局部。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。?关雎？是？风？之始也，也是？诗经？第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。？史记·；外戚世家？曾经记述说：“？易？基乾坤，？诗?始？关雎？。？书？美厘降夫妇之际，人道之大伦也。&rsquo；,孔子说：“？关雎？乐而不淫，哀而不伤。其声、情、文、义俱佳，足以为？风？之始，三百篇之冠。关雎关雎鸟关关和唱，夜长长相思不断，在河心小小洲上。尽翻身直到天光。好姑娘苗苗条条，哥

4、儿想和她成双。长和短水边衿莱，采苓人左米右采。水苓莱长短不齐，好姑娘苗苗条条，采谷菜左右东西。弹琴瑟迎她过来。好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。水若莱长长短短，米蒂人左拣右拣。追求她成了空想，好姑娘苗苗条条，睁眼想闭眼也想。娶她来钟鼓喧喧。?诗经？的这一突出特点，同样与音乐曲调中有着密切的关系。我们知道，当人们产生了强烈的感情冲动的时候，“言之缺乏故嗟叹之。嗟叹之缺乏故咏歌之。往往喜欢从流行曲调中挑一支熟悉的，配上词唱唱。而？诗经？的时代，流行于民间的曲凋一般都比较短小。唱了一遍，常常感到兴犹未尽，于是一而再，再而三地唱。如果许多人在一起，便一人唱，众人和，直到唱痛快为止。每重唱一遍，只变动少数

5、词语，最简单。最容易传唱，最便于记忆。当然也就最乐于为人们所采用了。重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。?诗经？的表现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹在？诗集传？中解释说:“赋者，敷陈其事而直言之者也，“比者，以此物比彼物也；“兴者，先言他物以引起所咏之词也。这种解释比较通行。赋就是陈述铺叙的意思。如？七月？“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋就使用了赋的手法。比就是譬喻。如？卫风·；氓？中用桑树由繁茂到凋落比喻，女主人公的容貌由盛而衰。

6、兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。如？周南·；桃夭？以“桃之夭夭，灼灼其华起兴，使人从桃花展开联想到新嫁娘的美貌。比兴手法对后世诗歌的创作有很大影响；兼葭芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。心上人儿她在哪，人儿正在水那方。逆着直水去找她，绕来绕去道儿长。逆着直水去找她，逆着曲水去找她，越走越高道儿难。逆着直水去找她，像在小小洲上水中间一片芦花照眼明，太阳不出露水新。像在四面不着水中央。心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。芦花一片白翻翻，逆着曲水去找她，露水珠儿不曾干。曲曲弯弯道儿拧。心上人儿她在哪，逆着直水去找她，那人正在隔水滩。好似藏身小岛水中心。>；(3)诗人的执

7、著追求和伊人宛在，觅之无踪的境界浑然为一。(4)“伊人高洁而富有魅力的精神气质，被兼苍露白、秋水澄明的景致衬托出来。3.朦胧美表达在写法和模糊的意象。作品没有直叙心情，而是采用曲笔。作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、假设隐假设现、朦胧缥缈之感。教师小结：？兼葭？诗的丰富美感，我们可以作多重解渎。正如？人间词话?所说：“？诗·；兼？一篇，最得风人深致。四、比读全诗，问题探究教师提问：？关雎？和？兼葭?都可以看作爱情诗，但风格和表现手法相同吗？明确：？关雎？一诗重在“叙事，可以看出主人公爱慕、追求、梦想这样一条线索。？兼

8、葭？没有一个明确故事。只选一个场景。第二、三章是第一章的反复咏叹。？兼葭？比？关雎？情感韵味更浓郁。在艺术手法上，？兼葭？比？关雎？“兴的特点更突出。”兼葭“水“伊人交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。五、课堂小结?诗经？是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的岸。让我们于于净净与素心相通.吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣！六、布置作业1?兼葭？这首诗对后世的影响是相当大的。上网搜集相关信息，看哪些诗篇化用了？兼葭？的诗句。2.背诵这两首诗，并为一篇写一段赏析文字。