《谁住顶楼》说课稿.docx

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1、?谁住顶楼?说课稿一：教材分析：这篇课文写的是新楼盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。写小马、小狗、小兔、小猴之间关于“谁住顶楼的谈话，课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读。第二课时，重点指导书写。二；学生分析学生在识字与读文方面已有一定的根底，尤其是识字，学生完全有能力用自主探究、合作交流的方法自学。在指导书写方面，老师重点讲笔画、规那么。三：设计理念：语文课程具有人文性和工具性相统一的特点。本着这一特点，本课继续采用自主探究、合作交流的方法加强识字训练，在书写方面，多观察生字的笔画在田字格中的位置。教学目标：1 .认识“住、等13个生字；会

2、写“户、住、休、体、等8个生字。学习3个新部首：“八字头、“牛字头和“父字头。2 .练习分角色有感情地朗读课文。过程与方法：通过课件，直奔主题交流：在生活中如果大家遇到困难应该怎么办？通过自主、合作、交流的方式识字、在分步指导书写的根底上重点说说重点笔画的位置。教学重难点：1、能正确认读生字，并能正确书写。2、学会运用多种方法识记生字，并能互相交流。教具准备：多媒体课件，生字词卡片。教学过程：一 .分角色朗读课文。二 .交流，在生活中如果大家遇到困难应该怎么办？三 .识记生字。1学习课文，这些生字朋友你还认识吗？出示本课生字，请学生认读。2 .我该怎样记住这些生字朋友呢？你有什么好方法吗？3 .请学生之间互相交流记字方法。4 .请学生汇报，说说自己是怎样记住这些字的。四.指导书写。1 .出示要求书写的生字卡片，请小老师带读。2 .请学生认真观察生字的笔画在田字格中的位置，观察笔顺书写表，然后描红，边描红边体会一下那个字难写，提出来请大家帮助。3 .学生提出比较难写的字，老师给予指导，观察重点笔画在田字格中的位置。(1)重点指导“休”体说说你的发现。(2)老师范写，范写时与学生共同说说重点笔画的位置。(3)学生独立写第一个字。(4)反响学生的书写，进行展示，指出优点，提出缺乏。4 .认真书写其他的字。