【中小学】五上五下5.搭石第二课时教学设计公开课教案教学设计课件.docx

《【中小学】五上五下5.搭石第二课时教学设计公开课教案教学设计课件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【中小学】五上五下5.搭石第二课时教学设计公开课教案教学设计课件.docx（7页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、XXX审定义务教育教科书语文五年级上册第二单元5搭石教学设计XXXXXXXX小学XXX【教材简析】1 .单元整体分析本单元是阅读策略单元，学习提高阅读速度的方法。安排本单元的目的，旨在引导学生提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。本单元四篇课文题材各不相同。搭石描写了一幅幅与搭石有关的乡村图画面，呈现出淳朴美好的乡情和民风；将相和讲述战国时期廉颇、蔺相如以国家利益为重，由“不和”到“和”的过程；什么比猎豹的速度更快通过比较等方法介绍了多种事务的运动速度；冀中的地道战介绍冀中军民如何利用地道战粉碎敌人的“扫荡”。本单元编选的课文都要求，既要学习提高阅读速度的方法，也

2、要达成理解内容的目标。2 .教材分析搭石是一篇意境优美生活气息浓郁的散文。全文按照”介绍搭石-摆放搭石一走搭石一赞美搭石”的顺序展开，可以分为三个部分。课文语言质朴生动，截取了农村生活中几个平凡的，极具画面感的场景，处处体现着乡亲们淳朴的情感。本课作为阅读策略单元的第一课，围绕“用较快的速度默读课文”和“理解内容”两个重点目标来教学。第一个目标，重在学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯。学习提示有两点要求，一是“用较快的速度默读”，提示学生阅读时要有意识的提高速度，同时记录自己的阅读时间，用于对自己阅读效果的检测。二是“集中注意力”和“遇到不懂的词语，不要停下来，不要回读”。“集中注意力”是最

3、基本的阅读习惯，指的是阅读的时候不分心，不走神，能够抵抗来自周边环境和自己内心的干扰；“不要回读”是提高阅读速度的基本策略。“回读”指的是目光重新扫视前面读过的文字。学生遇到不懂的词句，往往会回读，回读的次数越多，阅读速度也就越慢。因此，本课是从最基本的阅读方法和习惯入手，提高学生集中注意力，遇到不影响内容理解的词语，不要停留太久，不要回读。第二个目标重在对课文内容的理解感悟。借助回忆印象深刻的画面，了解文章的主要内容。借助对词句的品读，体会乡亲们美好的情感。【学情分析】本单元的语文要素是“学习提高阅读速度的方法”。在中年级学生己经初步学会默读，做到不出声，不指读。但是学生的阅读速度有快有慢，

4、理解能力有高有低，在阅读中往往会会分神，遇到不懂的词句往往会回读，回读的次数越多，阅读速度也就越慢。因此，在教学前，需要从整组单元入手，明确阅读要求，强化“提高阅读速度”的意识。打破以往学生遇到不懂的生字多读几遍的习惯，营造相对安静的学习环境，引导学生用较快的速度默读课文，记录阅读时间，完成与课文内容相关的题目，检测阅读效果，交流阅读体会。在提高阅读速度的基础上，运用之前学习的借具体事物抒发感情的方法，引导学生结合朗读把自己感受到的画面和体会到的情感表达出来，找到相关的描述，转化成支撑自己感受的依据，完整，通畅地表达出来。【教学目标】1能用较快的速度默读课文，集中注意力，不要回读，了解课文的主

5、要内容。2.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。【教学重难点】1 .学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯。2 .借助回忆印象深刻的画面，了解课文主要内容；借助对词句的品读，体会乡亲们美好的情感。【教学课时】2课时【教学准备】教学课件第二课时【教学目标】品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。【教学重点】抓住关键语句，边读边想象画面，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。【教学难点】抓住关键语句，边读边想象画面，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。【教学过程】板块一：大脑运动操开场语：同学们，大家好！我是广州市白云区京

6、溪小学周冬青老师。今天我们继续学习统编版小学语文五年级上册第二单元第5课搭石。请同学们准备好语文书、写字本、笔；调整坐姿，头正、身直、脚放平。上课前，我们先来做个小游戏一一“看图说四字词”。在阅读中，有些词语常常给我们带来情境感和画面感。请同学们看图片，你能用四字词来描绘它吗？出示图片：你脑海中是否想到了这些四字词1 .花海图（五颜六色、姓紫嫣红、群芳吐艳）2 .树林图（郁郁葱葱、密密麻麻）3 .倒影图（清波漾漾人影绰绰）4 .群山图（悬崖峭壁、崇山峻岭）5 .海边图（碧水蓝天、水天一色、海阔天空）师：文字能给我们带来画面感，细细品读你会有更多的感受！环节二：目标导学师：这节课我们的学习目标是

7、：学习目标：品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。在学习过程中，我们要继续运用和巩固集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读这一方法。环节板块三：知识点讲解（讲解要点：交流印象最深的画面，结合关键语句，边读边想象画面，感受乡亲们美好的情感。）（一）回顾内容，聚焦画面1.同学们，通过上节课的学习，我们的脑海中浮现出一个个生动的画面。默读课文，说说给你留下印象最深的画面是什么？从哪些语句中可以体会到乡亲们的美好情感？（一）品读画面，交流感受。师：我印象最深的是摆搭石的画面。我们来读一读。（出示PPT：）这段文字介绍了什么是搭石。我们从“进入秋天，天气变

8、凉”“平整方正”这些关键语句可以体会到，秋凉时节，脚泡在冰凉的河水里，容易着凉生病，人们选择平整方正的石材，走在上面才会稳稳当当；当读到“二尺左右的间隔”时，就联想到二尺大概就是60多厘米，这正好符合一般人的步子，从时令、选材、间隔让我们感受到搭石是根据人们的需要而摆，感受到乡亲们心中想着他人的美好品质。别看这段文字简单朴实并不长，但是字里行间却处处透着关爱他人之情，让人读来倍感温暖。如果你也感受到了，别忘了拿起笔，把自己的感受批注到文段旁边。在接下来的学习中，我们也可以这样一边交流一边记录交流的感受。对于摆搭石的画面有同学补充了这一处。（停顿）（出示PPT）我从“早早”这个词，联系上文感受到

9、摆搭石的一心为他人着想，生怕秋凉以后，人们脱鞋挽裤着凉不便，早早就把搭石摆上。我们还从“如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰”这一句感受到，乡亲们把摆搭石看做是理所当然的责任，这种行为已经成为大家约定俗成，必做的事情。你们一定也关注到这一段：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”这连续的关联词，流露出老人勤劳、淳朴的美好品质，本来老人找来合适的石头搭上就行了，可他还要在在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。这正是他心中有他人的集中体现，让我们肃然起敬。我们眼前仿佛出现

10、了老人俯身摆放搭石的高大形象。师：让我们走进文中摆搭石老人的内心世界，结合课文的语句来说说他的内心想法吧！见到此处没有搭石时，老人想挑选河岸边的石头时，老人想摆放一排搭石的时候，老人想摆好后踏几个来回时，老人想学生录音学生：见到此处没有搭石时，老人想河水这么冰凉，没有搭石可不行啊！什么都没有这事重要。学生：挑选河岸边的石头时，老人想得找平整方正的石头，行人走起来才稳当，我得精心挑选才行。学生：摆放一排搭石的时候，老人想间隔二尺左右摆放，正好符合一般人的步幅，正合适。学生：摆好后踏几个来回时，老人想我得好好试一试，如果哪块搭石松动不平稳，我得换一块重新摆好。师：同学们，我们都走进了老人的内心世界

11、，走进了搭石这道独特的风景中。请你像这样边读边品，把自己的理解融入到朗读中吧！在这风景中，村民们用默默地举动，无私的奉献，为彼此带去了美好的情感。搭石摆好了，他们又是怎么走的呢？我们来读一读。（出示PPT文段：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。）走搭石要走得快，不能抢路，也不能突然止步，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”走出了动作美、和谐美！“嗒嗒的声音”就像一串灵动的音符！（音乐美）五彩斑斓的倒影，映在清波漾漾的小溪里，这是一幅多美丽的

12、画卷啊！（画面美）。师：乡亲们走搭石，走出了动作美、和谐美、音乐美、画面美，它就像一首清丽的小诗，（出示诗歌），配乐指导朗读，教师范读。所以作者说：搭石是家乡的一道风景。师：走搭石，令我们印象深刻的还有这一段。它包含两个画面。一个是互谦互让走搭石，另一个是背老人过搭石。（出示PPT）“如果有两个人面对面同时走到等对方过了河，俩人再年轻人总要伏下身子背我们感受到乡亲们互敬那么友好，我们仿佛可溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意让对方先走,说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石,老人过去，人们把这看成理所当然的事。”师：从“总会、让、等、再、才、总要”等词语中,互爱的谦让美！他们每次在

13、搭石上的相遇都是那么亲切,以看到这样的一幕幕：（模拟场景：男：谀，老王好久不见了！您先过，您先过!男：谢谢了老李。我正赶着上县城，先走啦！有空再聊啊！男：好咧，慢走了！当心脚下！男：大娘，您行动不便，来，我背您过去！）师：这话语一下子把我们带到了真实的情境中，让我们体会到了乡亲们礼让中的那份情谊。同学们在阅读的过程当中，把自己想象成文中人，想他们的语言和动作，想他们的神态和心理，这样能更好地帮助我们理解和感受文章所要表达的情嬴另外，这段话最后一句的“俯”字也打动了我们。在乡亲们看来，年轻总要俯下身子背老人过河，这样的事情是理所当然的事、平平常常的事。这“理所当然”的事情也许还有抱小孩过搭石、牵

14、着孕妇的手过搭石等等。这种美好的情感在一代一代地传承，成为淳朴的乡风、民风。让搭石构成了家乡的一道独特的风景，一道自然、朴实、生动的风景！师总结：（出示PPT小结）同学们，我们就是这样一一通过捉住关键词、联系上下文、边读边想象，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会到作者对家乡淳朴民风的赞美。写下来，我们来练习。板块四：练习与评价（一）练习朗读，读出情感。师：请你再次将这一幅幅美好的画面，像放电影一样，在脑海中浮现，带着你的理解和感受读读你印象最深的画面吧！（练习朗读）（二）升华感情一一发现美。师：在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。请同

15、学们也睁大发现的眼睛，找找身边的美吧！美就在汇报交流：预设：美就在每天清晨环卫工人忙碌的身影里。（例子）美就在互帮互助、尊老爱幼的车厢里。美就在那被汗水湿透了的防护服里。板块五：拓展练习或阅读（3分钟）（一）拓展课外阅读平凡中的美）出示PPT：美是多种多样的，雄浑阔大是美，激昂慷慨是美，热情澎湃是美，富丽堂皇是美，而含蓄朴素也是美，平凡普通中的美，往往是美到了极致。在公共汽车上，看到老人、孕妇没有座位，起来给他们让个座，这种道德行为的美是平凡的美。在上学的路上，看到低年级的同学摔倒了，把他扶起来。尽管这仅仅只是一件举手之劳的事，但这也是美，是极其平凡的美。在同学碰到困难时，你伸出自己暖和的双手，奉献自己的爱心，这也是一种非常善良平凡的美。在街上过马路时，看到盲人，主动去帮助他们，扶着他们过马路，让他们更加有安全感，这是一种习惯，也是一种平凡的美。在空闲时，去陪陪老人，说些贴心的话，陪他们聊聊天，解除他们的寂寞，关心他们的生活，帮助他们解决的困难，让他们不感到孤单，这也是中华民族尊老敬老的平凡美美，在我们身边。每天清晨，当我们迎着第一缕和风，感受着第一缕阳光，听着第一声鸟啼上学时，我们会看到清洁工人忙碌的身影，这就是奉献之美；当我们听说南方暴雪成灾，许多人们都无法回家团圆时，来自四面八方的群众纷纷自发地捐款、捐衣物、食品，