【中小学】五上五下5.摆的快慢教学设计公开课教案教学设计课件.docx

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1、XXX小学科学五年级上册第三单元计量时间第5课摆的快慢教学设计XXXXXXX小学XX备课教师：XXXXX【教材简析】摆的快慢是教科版科学五年级上册计量时间单元第5课的内容。计量时间单元的教学，是引导学生先了解人类计时工具发展的几个比较典型的阶段，再观察、研究不同计时工具的差异及科学原理，最终模拟设计和制作水钟、钟摆等计时工具。摆的快慢是上节课机械摆钟内容的延续。学生在测量摆的摆动次数时发现，不同的摆在相同时间内摆动次数不一样，从而产生疑问和猜测。本节课中，学生先就摆的快慢与什么因素有关展开思考与讨论，再通过两组对比实验分别研究摆锤质量、摆绳长度与摆动速度的关系，验证自己的猜测，为后面第6课制作

2、钟摆的学习做好铺垫。【学情分析】在上节课的学习中，学生知道同一个摆，在相同时间内摆动次数相同，即摆具有等时性，但是不同的摆在相同时间内摆动次数却各不相同。学生会猜测摆的快慢可能与摆绳长度和摆锤质量等因素有关。在前面的学习中，学生已经学会了用控制变量的方法来研究科学问题。本节课引导学生利用控制变量的方法进行实验，反复测量，探究影响摆的快慢的因素。【教学目标】科学概念目标改变摆锤质量不能改变摆的快慢，改变摆绳长度可以改变摆的快慢。摆绳越短摆动速度越快，反之则越慢。科学探究目标1 .能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关。2 .能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验

3、研究。3 .能对实验的结果进行分析，并能根据分析进行预测。科学态度目标初步意识到获得精确的测量结果是需要反复测量的。科学、技术、社会、与环境目标了解人类的好奇心是科学技术发展的动力。教学重难点】重点：探究应的快慢与哪些因素有关。难点：自主设计对比实验，正确操作，整理分析实验数据，得出结论。【教学准备】科学书、科学活动手册、笔、细线、铁架台（或其他可以做支架的位置）、3个大小相同的螺母、秒表（钟表）、尺子、量角器。【教学过程】一、导入：摆钟的出现大大提高了人类计时的准确度，但是摆钟也会有走得快或走得慢的现象。该怎样调节摆钟，让它计时更准确呢？【设计意图：以生活中的摆钟快慢问题，引出研究摆的快慢的

4、问题。】二、探索：影响摆的快慢的因素回忆旧知：摆具有等时性。为什么不同的钟摆在一分钟内摆动的次数各不相同？（出示学生前一节课观察记录。）【设计意图：回忆旧知，引出本节课要探究的问题，激发学生的求知欲和好奇心。】1 .聚焦研究问题：猜一猜摆的快慢可能与哪些因素有关？2 .学生思考和讨论：影响摆的快慢的因素。【设计意图：头脑风暴可能影响摆的快慢的因素，经过思考和讨论排除关系不大的因素，确定摆绳长度和摆锤质量作为要研究的主要因素，为实验探究做准备。】3 .探究不同质量的摆锤与摆的快慢的关系研究问题1：摆锤的质量会影响摆的快慢吗？你们对问题结果的假设是什么？学生提出假设：摆锤质量大，摆动快；摆锤质量小

5、，摆动慢。【设计意图：学生根据经验，对摆的快慢的影响因素提出进一步假设。以学生回答来完成实验计划表，引导学生明确实验的具体内容。】（1）你计划怎样用实验来验证这一猜想？（2）为了保证实验的公平性，在探究摆的快慢与摆锤质量的关系实验中，这几个摆需要改变的条件是什么？需要保持不变的条件是什么？(3)实验要测量和记录哪些数据？【设计意图：设计实验，验证假设。引导学生做实验计划，明确实验的内容及操作方法，解决本次实验的重点。】(4)(出示多种摆的图片)你也可以这样做一个摆。【设计意图：鼓励学生发散思维，善于利用身边的各种材料搭建一个摆。】(5)实验中还要注意哪些问题？【设计意图：提醒学生注意实验细节。

6、】(6)为了实验方便，摆绳长度设置为40厘米；摆锤的质量统一选取大小和质量相同的1个螺母、2个螺母和3个螺母，分别作为原来质量、两倍质量和三倍质量的摆锤，依次增加摆锤质量，测量和记录不同质量摆锤的摆30秒摆动的次数。(出示摆的装置图)(7)学生实验，观察实验现象，把测量的摆动次数记录在活动手册第8页的第1个表格里。(播放实验视频)(8)(出示实验数据)从测量结果中，你发现了什么？(9)(出示两组学生实验数据)有两位同学用不同的摆也做了这个实验，仔细观察和分析老师和两位同学的实验结果，你能得出什么结论？【设计意图：分析数据，找出共性，得出实验结论，填写表格中“我的发现”一栏。】小结：摆锤的质量与

7、摆的快慢没有关系。4 .探究摆的快慢与摆绳长短的关系研究问题2：摆绳的长度会影响摆的快慢吗？你们对问题结果的假设是什么？学生提出假设：摆绳越长，摆动越慢；摆绳越短，摆动越快。(1)你计划怎样用实验来验证“摆绳越长,摆动越慢；摆绳越短,摆动越快J这一假设？(2)为了保证实验的公平性，在探究摆的快慢与摆绳长短的关系实验中，需要改变的条件是什么？哪些条件需要保持不变？(3)实验要测量和记录哪些数据？(4)提醒学生根据前面的注意实验细节。(5)为了实验方便，摆锤质量统一为1个螺母；摆绳分别选取40cm、30cm和20Cn1作为长、中、短三个不同长度，依次减小摆绳的长度，测量不同摆绳长度的摆30秒摆动的

8、次数。请同学们按照图片组装摆绳长度为40Cm的摆。(出示摆的装置图)(6)学生实验，观察实验现象，把测量的摆动次数记录在活动手册第8页第2个表格里。(7)(出示实验数据)从测量结果中，你发现了什么？(8)(出示两组学生实验数据)有两位同学用不同的摆也做了这个实验，仔细观察和分析老师和两位同学的实验结果，你能得出什么结论？学生回答：摆的快慢与摆绳长短有关。摆绳越短，摆动速度就越快；摆绳越长，摆动速度就越慢。【设计意图：分析数据，找出共性，得出实验结论，填写表格中“我的发现”一栏。】小结：摆的快慢与摆绳长度有关。摆绳越短，摆动速度就越快；摆绳越长，摆动速度就越慢。5 .探究摆的快慢与摆动幅度的关系

9、研究问题3：摆动的幅度会影响摆的快慢吗？根据前面探究摆的快慢与摆锤质量和摆绳长度的关系实验方法，你能自己思考和实验吗？(1)学生思考并填写实验计划表。(2)学生实验，观察实验现象，填写实验表格。(3)(出示多组实验数据)有两位同学用不同的摆也做了这个实验，从测量结果中，我们发现了什么？(4)得出实验结论：摆的快慢与摆动幅度没有关系。【设计意图：摆的快慢与摆动幅度的关系虽然不是教材里的研究内容，但却是不少学生会猜到的影响摆的快慢的重要因素。经过前面两次的实验，学生已经掌握了实验方法，在此做简单拓展。】三、总结1 .通过刚才的实验观察和记录，我们发现摆的快慢与什么因素有关？2 .摆的快慢与摆绳的长短有什么关系？四、拓展（出示摆钟及摆钟的内部结构图片）回到本节课刚开始老师提出的问题：如果摆钟走慢了或者走快了，我们该怎么调节摆钟？【设计意图：引导学生根据本节课所学知识，灵活处理生活中的问题，呼应本课的引入内容。】