【论多媒体在小学美术教学中的情景创设3700字（论文）】.docx

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1、论多媒体在小学美术教学中的情景创设目录浅析多媒体在小学美术教学中的情景创设1一、多媒体教学对小学美术教学的意义1（三）拓展教学内容，巩固理解知识2二、多媒体在小学美术教学中的情境创设2视觉直观感触教学内容2三、多媒体在小学美术教学中的具体设计一一以翻转课堂为例3（-）翻转课堂教学模式流程3（二）翻转课堂在小学美术课程教学中的设计4四、结论5别文献5摘要：信息化时代为人们的生活带来很多的便捷，人们将信息技术应用在各个领域之中，发挥了重大的作用。多媒体信息技术与我国教学的不断结合，不仅满足了学生的成长需求，也提升了小学美术的教学效果。在小学美术的教学过程中，多媒体在美术课堂上的应用极大地改变了传统

2、的美术教学模式，丰富了小学美术课的内容，提升了小学美术的教学效果。关键词：信息技术；多媒体；美术课堂一、多媒体教学对小学美术教学的意义丰富课堂设计，提升教学效果多媒体在小学美术教学中的应用可以按照极其有效的形式展现教学过程中的内容，提升美术教学的效果与质量。多媒体与美术课的结合可以有效地增强学生对于优秀美术作品的审美能力，可以在很大程度上提升学生的对作品以及老师所讲述内容的领悟能力。传统的美术教学上，主要是老师讲述学生听，并通过一种让学生观看纸质资料的形式来提升学生对于该内容的理解,进而再让学生根据资料上的主要内容进行创作,但是这样的一种教学模式极大地限制了学生思维的开拓与发展。但是如果小学美

3、术教师在美术教学过程中充分的利用多媒体设备,通过多媒体教学设备来展示美术教学的内容，在多媒体的基础上，对课件内容精心设计，那么就可以更好地提升学生对于相关美术内容的理解感受能力，进而美术教学效果也会不断噌加。提供信息资源，发展思维能力教育课程资源随着教育改革的深入也不会再仅仅局限于某一课程内部,会逐渐地与其他领域知识之间产生一定的联系。教师在进行美术课教学时只有运用大量的教学资源，美术教学内容才能全面满足学生的发展需求，教学也才会得到良好的教学效果。在教学过程中充分利用多媒体可以汇聚大量的美术资源，打破资源收集时间和空间上的界限。相较于传统的教学方式，多媒体信息技术的使用，可以充分的发挥自身的

4、优势，它不仅可以促进教师转变自己的教育方式以及教育理念，丰富美术教学形式，同时也可以为培养具有一定创作能力、欣赏水平以及实践动手能力的学生提供优质的发展环境。思维能力的提升是需要不断进行学习积累的,美术是一门抽象学科,相较于其他学科,能够有效培养学生的思维能力。借助新媒体技术进行美术教学，为学生创造可以进行思考的空间，引导学生进行知识的扩展，鼓励学生敢于提出问题并解决问题。（三）拓展教学内容，巩固理解知识传统的美术教学课堂中，教师只能借助课本上的内容来进行教学，没有办法对教学内容展开拓展。然而借助新媒体信息技术,教师可以获得更多的教学资源，在网上下载各类素材，通过全方位多角度的对教学内容进行设

5、计，为学生带来精彩的美术教学内容。以往的美术教学，课堂内容讲完后，课后学生根本不会自觉在课下进行巩固,刚讲的内容很快就会忘记,这种情况就不利于美术课程的学习。而借助新媒体技术，教师可以通过网络对学生学习进行监督，课上利用生动有趣的教学课件吸引学生注意，帮助学生对知识了解，课下多学生进行反馈指导，有效增强学生多余知识的巩固理解。二、多媒体在小学美术教学中的情境创设视觉直观感触教学内容虽然说多媒体教学在教学内容上应用的时间相对较短,但是在教学领域中多媒体的应用有着广阔的发展空间。对于美术课来说,很多美术图画内容相对复杂，以及一些比较生僻的美学理论知识,这对于接触美术时间较短的小学阶段的学生来说，美

6、术作品背后含义的领悟以及美学理论的学习都对于他们有着一定的难度。对于教师而言，这样的一些内容的讲述也很难以讲清楚，无法让学生形象感触这幅作品背后的深刻意蕴，即便是学生对于老师字面意思上的讲述有了一定的理解,也很难从内心深处对作品有着深刻的领悟。但是多媒体在教学过程中的应用会极大地改变这样的现状，教师借助多媒体这个平台，可以非常形象生动的的将作品涉及的意蕴以及理论知识讲述出来，让学生通过视觉直观的接触到教学内容。例如，教师在讲述一些经典美术作品时，教师就可以充分的利用多媒体尽可能多的收集和这些经典美术作品相关的背景知识等内容，以PPT的形式来进行制作，并且添加上相关的音乐，以及视频，一幅一幅的来

7、进行展现。以这样的一种形式来进行教学，不仅使原本的单单纯课堂内容讲述生动起来，将学生的注意力集中到了一起，而且以非常直观的形式让学生更加深刻的感触到作品背后的深刻意蕴。通过多媒体加强教学氛围渲染由于美术课程内容相对单一，缺少美术教学氛围的渲染，学生对于基本的美术概念知识学习没有掌握，同时对于美术课程的深层含义也没能理解，这对于美术课程内容的兴趣度也会极大地降低,从而导致小学美术课程教学质量和效率大打折扣。但是在现在多媒体教学设备的应用之下，这样一些现象就会发生很大的变化。多媒体可以将声音、文字以及图片、视频等有效地融合在一起，不仅内容文本清晰,而且极其生动形象,可以在很大程度上加强美术课程教学

8、氛围的渲染。首先，教师可以在课本内容的基础上对多媒体教学进行设计；其次，教师可以借助多媒体的互动机制，在多媒体上设计一些活动模块，例如“你画我猜”，“美术知识竞赛”，“画家作品赏析”等可以激发学生兴趣的活动。这样可以对美术教学效果及时进行检验，让学生都进入美术教学的氛围之中。加强对学生的美术兴趣激发小学美术课不仅仅是为了让学生学会如何绘画，更多的是为了提升学生的审美能力以及对作品背后意蕴的领悟能力，丰富美术素养，培养学生的美术兴趣及审美能力，提升学生的情感领悟能力。在传统的教学过程中，学生对于作品的理解主要是依托老师，对于作品的理解主要是停留在构图以及色彩等方面，对作品背后的情感很难以有效理解

9、。但是在多媒体教学的发展之下，这样的一种情况会发生很大的变化。教师可以借助多媒体将视频，声音以及音乐有效结合，从而将作品背后的情感有效地展现出来并创设一个良好的情感环环境,借此来加强对学生的兴趣激发，提升学生对作品情感的领悟力。三、多媒体在小学美术教学中的具体设计一一以翻转课堂为例(-)翻转课堂教学模式流程1 .课前自主学习。学生能否有效在课堂之前进行自主学习是翻转课堂教学模式的关键点,这与传统的课堂预习虽然看起来相似，但实际上存在很大的差别。传统的课前自主学习要求学生对书本上的知识进行预习，掌握一些最基本的概念，然而翻转课堂的字数学习就是要求学生全面的对教学内容进行学习了解，学生自学后，应能

10、立即解决大部分作业，通过观看视频，发现问题和疑惑，随后再进行课堂讨论、探究和合作学习。学生观看视频，积极思考，从中获得灵感或发现新问题，激发学生探索问题的欲望。2 .课堂问题解决部分。教师和学生可以通过学校网络平台快速传递知识和问题,使学生从传统的被动学习、灌输学习转变为学生自主学习。使用翻转课堂，学生可以先小组进行探究学习，这样每个人都要参与其中，使一些懒惰的学生也要改掉这一陋习，积极进行交流，然后小组报告、展示和分享探究学习结果，教师进行总结。当然，学生也可以在教学平台上与老师交流，或者寻求帮助，教师对其进行指导，从而解决学生发现的一些难题和困惑。（二）翻转课堂在小学美术课程教学中的设计1

11、 .课前思路设计。根据美术教学大纲中的教学内容来对美术教学知识点进行确定，随后根据学生的实际情况来制定此次课堂主要的教学目标,对美术学科的知识点以及学生的实际情况进行有效的分析，从而设计出既满足教学大纲，又能够被学生接受的教学课件。2 .课件制作。一般进行中美美术课件制作时，主要运用到的教学软件分为两类，一类是网上自行下载的，另外一类就是教师进行制作的，课件主要有两个模块构成，分别是教师教学模块以及学生的反馈模块。3 .课堂讲解。多媒体信息技术与美术教学进行结合,主要目的就是提升学生在学生美术过程中的兴趣，同时帮助学生掌握更多的现代数字化学习技术，适应计算机、互联网等数字化的教学环境。美术教师

12、借助现代信息技术进行网络在线教学，或者是动画演示等，有效将美术教学的相关资源、方法以及过程进行整合，使美术教学发生重大变化。四、结论多媒体在教育过程中的应用范围不断扩大,在多媒体之下学生对于美术的学习效果也在明显提升，它可以有效地将学生的注意力集中到课堂内容上来，也可以很好的提升学生的创新能力以及领悟能力，同时，多媒体的应用也可以帮助我们老师不断优化教学方式、创设良好的教学情境。但是随着多媒体在教学过程中的广泛运用，一些老师对于多媒体教学设备的依赖越来越大，其实，不论是多媒体还是其他事物都有利弊两个方面，因此，我们教师在应用多媒体时也要合理的使用。参考文献川张之雅.多媒体网络环境下的课堂情境创设J1新课程,2019(4).基于网络多媒体的情境创设策略分析J新课程,2019,000(033)E18-19.王春玲.结合网络多媒体资源,创设生活化教学情境J.学周刊A版,2023,012(012):14-15.冯美娟.多媒体情境创设的有效价值J基础教育研究,2016(8):19-20.李海雷.数字媒体引入美术课程的实践研究D.东北师范大学2013苏燕.基于新媒体艺术美术课程的设定与发展研究J.文学界(理论版),2012,No.155(9):350-351.7吴清锋.基于移动平台的翻转课堂教学研究J信息记录材料,2019,20(02):116-117.