【课题】《统编《中国特色社会主义》教学中有效作业设计的研究 》申报表及设计与论证活页.docx

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1、统编中国特色社会主义教学中有效作业设计的研究申报表课题申请立项论证1 .课题的研究背景及意义作业是教师检测教学效果的重要工具。好的作业设计能帮助学生巩固、消化和培养运用所学知识分析解决问题的能力；帮助教师反馈教情、学情，改进教学方法，提高教学效果的重要手段。但是，传统的作业设计形式单一、内容机械，只是一味地让学生重复抄、背课本知识，已经满足不了新高考下对学生提出的核心素养的要求。其结果是：（一）千篇一律的大量作业搞题海战术，对学生来说负担不均，效果不佳。同样的难度系数的作业量，对某些学生是适当的，对另一些学生可能会比较吃力，而对学习优秀的学生来说可能会不屑一顾，或者即使做了也无用。（二）千篇一

2、律的作业针对性不强。学生在整个课堂教学过程中掌握知识的情况千差万别，能力基础也参差不齐。作业作为课堂教学的延伸和补充，有的需要巩固记忆，有的需要进一步理解，有的则需要拓展视野和实际应用。因此，千篇一律的作业无法针对学生不同的学习基础和能力层次安排不同的练习。（三）容易窒息学生的创新意识和实践能力，特别是单纯知识性的重复训练，脱离实际，“纸上谈兵”，答案整齐划一，思维含量单薄，使学生的主体作用难有施展空间和难以充分发挥。这样，不但作业的功能得不到很好实现，而且也使思想政治学科的独特魅力得不到体现，学生的学习兴趣也得不到激发，在当前新高考重视学科核心素养的培育下，不利于学生自主探究地学习，也不利于

3、学生创造性思维的培养和学业成绩的提升。本课题研究意义：（1）能全面贯彻新时代党的教育方针，较好地解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，落实立德树人的根本任务；符合新高考思政学科核心素养的要求，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知的能力，分析和解决问题的能力；最终形成可借鉴和推广到思政学科多个模块的理论成果，更好地服务于教育教学实践。（2）笔者认为在有效性作业设计上下功夫，探求符合学生的心理、思维认知规律的有效作业，优化、整合现有的作业设计方案，通过合理的作业设计来达到学生对知识的理解、掌握、运用的目的，进而提高教育教学质量；使其更好地胜任

4、新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的“载体”功能，更好地为培养社会主义合格建设者和可靠接班人服务，为中国共产党治国理政服务。为此本人提出了对此课题的研究。2 .国内外关于同类课题的研究综述随着新高考的推进，新课程理念的不断深入，党和国家对学生健康成长的进一步关怀，减轻学生课业负担已成为当务之急，许多专家早已在不同的报刊杂志上发表了许多文章，要求减轻学生课业负担，重视青少年的健康成长，创造性的给学生布置适量作业。其中关于高中政治作业有效性设计问题的思考、基于多元智力理论的高中思想政治课作业设计研究、政治课作业的创新设计以及关于学生自主设计作业的实施和思考等文章都谈到了对学生的作业优化设计问题，其

5、中有一个共识，就是布置作业要科学即减量增效。.3 .课题研究核心概念的界定、内容、目标、创新点核心概念的界定在新教材统编高一政治中国特色社会主义的教学中，怎样对作业进行有效的布置、帅选等设计，使其达到为教学服务的最佳目的。使学生能在较短的时间里通过对有效作业的解答，能理解、掌握和运用相关知识。学生可通过多种形式完成，可以独立完成，可以通过合作探究完成，讨论生成答案等，也可通过教师点拨讲解，当堂训练当场解答等。研究内容(1)有效作业设计的内容研究统编中国特色社会主义教学中有效作业的设计，可以指向两方面内容。一是指向教学目标和教学内容。从教学内容中寻找一些操作性较强的知识，如对教材情境设置的开发设

6、计、积极寻找学生身边的素材、也可以是学生自己发现的跟本学科相关的问题等；或者是对教学内容中的知识的做进一步的拓展和延伸的探究。二是从社会生活中的现实问题入手。选择时政热点素材结合教材重难点，选择符合学生探究能力的现象、问题进行设计作业。因此在设计有效作业时要注意了解学生的关注点、兴趣点和时政点，要尽可能地了解学情，寻找知识的生活原型，让学生在作业的过程中“以积极的心态，调动原有的知识和经验，尝试解决新问题，同化新知识，并积极建构新知识”。就内容形成的主体而言，一般有如下两种基本策略：教师设计并直接呈现有效作业，也可根据现阶段的学习内容或案例进行二度设计，如因材施教性作业设计、口述型作业设计、拓

7、展型作业设计、单元建构型作业设计、课后迁移性作业设计等；学生自己发现并形成问题情境。学生根据自己的生活经验以及平时积累，选择和自己原有的经验水平、认知结构相冲突，同时又感到有意义的问题来设计有效作业。如调查研究类有效作业设计，要求学生在课外通过查阅资料或参观访问等方式积累资料，并加整理、分析、得出结论，提出建议，可结合每年的县进修学校或教育局思政股小论文评选活动来开展，也有利于学生核心素养的培养。(2)有效作业设计的评价研究在新高考背景下，作业评价将由对纯知识结果的关注转向对学生学习过程、实践能力、探索能力、创新能力等综合能力的关注。在具体实施评价的过程中，要遵循以下原则：多次评价，体验成功；

8、多向评价，重视过程；多元评价，互动参与；档案评价，张扬个性；人性评价，关怀生命；发展评价，面向未来。在实践中可采用学生自评、小组互评、教师总评等多元多向评价，把评价的权利还给学生；根据不同学生的知识与技能进行分层评价，让更多的学生获得情感体验；进行激励性评价，尽量捕捉学生的闪光点。研究目标(1)通过统编中国特色社会主义的教学中有效作业设计的研究，改变传统作业设计理念，从而设计出符合高一学生心理、生理认知规律的有效作业模式，并且通过学生作业的训练，培养学生的材料阅读、推理分析、总结规律、归纳结论、激活思维，进而培养学生探索、发现和实践能力，有助于落实学科核心素养，提高学业成绩。(2)促进教师教学

9、实践智慧的养成，提高教师对课堂、课后作业的动态驾驭能力，提升教师对“有效作业设计”的反思和研究能力，提升课题实施能力，促进教师专业化成长和教育教学质量水平的提升。创新点(1)课堂：巧妙利用教材中情境、概念、学生身边的素材、时政等来设计作业，可以为选择题的形式也可以为探究题的形式；针对教学的重难点和时政热点，教师收集整合近年来的典型高考题来设计解析，当场训练以达到学以致用的良好效果。(2)课后：统一作业和自主作业相结合。统一部分作业一一必做题，自主部分作业选做题，其中的A、B两类不同难度的作业针对不同层次的学生，以期不同层次的学生在完成的过程中都能体验学习的乐趣，点燃激情，增加学习思政学科的兴趣

10、和自信心。(3)在批改中加强与学生交流。批改作业从某种意义上来说，犹如是与学生面对面的对话，针对作业的完成情况，写上鼓励性或评价性的语言；适时鼓励学生相互批改作业。4 .研究主要思路、方法和步骤主要思路拟采取文献资料法和反思研究法。通过对新课标、教材及相关资料的研究，结合对统编中国特色社会主义教学中有效作业设计的反思研究，实现将理论与实践相结合的课题研究思路。研究方法(1)文献法：通过网络平台，收集相关课题素材和各种论文，进行文献研究。整合国内研究现状并进而归纳出“有效作业设计”的研究趋势和本课题的努力方向。(2)行动研究法：进行实地课堂观察，采用教研组成员相互评价的方式对“有效作业的设计”进

11、行记录、对比、反思与研究。(3)经验总结法：对实施过程中有价值的作业设计、经验方法等，及时的归纳、整合形成相应的文本材料，以便整改提升。研究步骤本课题预定用二年时间完成。研究分为申（1）课题申报阶段（2023年9月20234申请立项，完成申报工作。（2）课题实施阶段（2023年月一2025第一阶段：准备阶段。成立课题组，确定课题进行问卷调查，召开学生座谈会；开展课第二阶段：开展课题研究工作，一是进行主义教学中有效作业设计的策略；二是积枯效作业设计和作业案例；三是召开课题研讨嗡及解决的对策；四是围绕课题研究，积极撰其中期研究报告，接受中期评估。第三阶段：召开课题总结会，对研究成果成课题研究报告。

12、总结鉴定阶段（2025年05月2025年06成果，提请课题鉴定。5.预期研究成果（成果名称、形式、完成时间报阶段、实施阶段和总结鉴定阶段。三10月）：对本课题进行论证，填写申报表，年04月）：:课题组人员分工，举行开题论证会；围绕题相关理论的学习。:课堂教学实验，研究统编中国特色社会2开展听课、评课等教研活动，整合典型有3邀请相关专家商讨实验中存在的问题以；教育教学论文；五是收集资料信息，完成进行汇总、总结，整理课题研究资料，形月）：召开课题验收鉴定会，汇报课题研究）成果名称成果形式完成时间统编中国特色社会主义教学中有效作业设计的研究课题文集（包括课题申请表、开题报告、中期报告、结题报告等）资

13、料汇集2023.092025.06调查问卷分析报告调查问卷2024.012025.06相关公开课研究课及学生成果图文资料2023.112025.06观摩示范课、教学案例、随笔现场观摩、反思2023.112025.06发表相关资料、论文、教学心得等有关研究过程性的资料资料汇编、网络发表2024.012025.066.课题研究的条件分析（1）从教材的特点上来看：高一政治统编中国特色社会主义的教材能起到学校德育工作的主阵地作用。坚持马克思主义指导地位，全面贯彻新时代党的教育方针和新时代中国特色社会主义思想，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题；落实立德树人的根本任务，坚持为中国共产党

14、治国理政服务的好“读本”；有效作业的设计符合学生心理、思维认知规律，助推新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的“载体”功能。（2）从参与课题研究的成员来看：在理论上、实践上、能力上都具有一定的优势。课题负责人是中学一级教师，曾获“县骨干教师”、“县优秀教师”等称号，有着丰富的教研教学经验，多次参与各级别的课题研究，主持并完成县课题有“提高学生思想政治主观题规范化答题能力的实践研究”、“七年级思想品德课先学后教、当堂训练的实践研究”、“经济生活教学中有效作业设计的研究”等，多次作为市课题的核心成员；有多篇论文在CN刊物或本学科核心期刊上发表。课题组核心成员均为本科以上学历，具备丰富的知识底蕴和教学

15、经验，均有撰写多篇论文在CN刊物上发表。他们是县思想政治或道德与法治学科骨干教师，均有着丰富的教学、教研经验，作风严谨，善于合作，有一定的研究和写作能力。从年龄结构上看主要是中青年教师。他们把课题研究当作一种需求，一种促进自己发展的动力，有较高的热情，并且围绕本课题开展了前期准备工作，为本课题的研究奠定了基础。（3）环境保障：我校有一定的课改教研经验和丰富的专家指导资源，具有规范的教研制度和完善的校际教研网络以及良好的教研传统，教研氛围浓厚。本课题的研究具有较高的实用价值，我们都想通过有效作业的设计，来反馈教情、学情，改进教法达到提高教学质量的目的，得到了校教研室和县进修学校的支持。（4）硬件设施：课题组成员均配有电脑并能较熟练操作，便于资料收集、整理、归档，课题实验交流方便。（5）保障经费投入：本课题的申报和研究得到学校领导的充分认可和高度支持，政治组成员也加大课堂教学改革的支持力度，对课题提供有效帮助和经费支持。综上所述，本课题组完全有条件、有能力、有信心如期完成该课题研究。三、审核意见课题负责人所在单位单位盖章：意见年月日专家组推荐意见同意立项。不同意立项O专家签名：年月曰县教师进修学校审核意见经审核，同意立项O不同意立项O单位盖章：年月日设计与论证活页课题名称：统编中国特色社会主义教