2023年《聚焦课堂提问浅析名师课堂》课例学习心得.docx

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1、例部分观察数据。采用评课策略：STAR课堂提问法我校英语课题组所总结的STAR课堂提问策略，下面，我将从SitUation,Tasks,Actions,ReSUIt等四个方面分享我的观课心得。Situation背景分析本课教学内容选自绘本Handassurprise,作者是英国作家Ei1eenBrowne0本书以非洲为背景，讲述了小女孩Handa精心挑选了七种热带水果给她的好朋友Akeyo,可在路途中发生了各种有趣的事情。该绘本故事内容简单易懂，新单词主要为guava,avocado等水果和tangy,spiky-1eaved等形容词，且多次重复同一句式：Wi11she1ikethe.orth

2、e.?面对文本简单、句式单一、新词较多的教学绘本，到底该如何提问才能层层深入剖析文本，发散学生的思维能力，培养思维品质呢？带着这一疑问，我反复观摩了黄慧老师的课例。Tasks任务驱动课堂提问引导学生完成阶段任务，获得相应层级的能力。根据布鲁姆教育目标分类法，下图可见，我把该课例的14个主要提问，分成了知识、理解、应用、分析、评价、创造等六类。在Pre-reading和Whi1e-reading的前半部分,主要以知识、理解性的问题为主，考察学生对封面、文本字面内容的理解。在Whi1e-reading和Post-reading部分，黄老师着重基于特定情节和全文提出开放性的问题，循序渐进引发深度思考

3、。如问题：Wi11thegoatchangetheend?把故事变成一个开放性的结局。有的学生回答，Sherea1izedthattherewasnothinginthebasketafterthegoatbumpedintohe匚有的学生猜测，Thegoathitthefruittree,thefruitfee1offHanda,sbasket,更有的学生认为,ThegoatisAkeyo,s.HandafoundthegoatandtookittoAkeyo.学生的猜测体现了他们的思维在本课被充分激活。Actions行动引领教学源于生活，用于生活，课堂提问也可为学生在实际情境中迁移运用知识

4、，引发对自身生活的思考，提供行动建议。如问题：Thebasketisempty,ifyoureHanda,whatcanyouC1o?有的学生回答IcanCry.有的学生回答IcansaysorrytoAkeyo.有的学生回答ICanbUySOmefruit.面对困境时，有的学生选择哭泣，有的学生不畏困难想办法解决。授课教师引导学生以更积极的态度面对困难，帮助学生塑造正确的人生观与价值观。Resu1t结果评价课堂提问也可引导学生作正确的价值判断与评价，培养学生的思辨性思维，凸显思维品质与文化意识的培养。如问题：Whichro1edoyou1ikebest?Why?该绘本的角色包括主人公Hand

5、a和她的朋友Akeyo以及七种动物，学生在思考最喜欢的角色时，需要回顾全文，能促进他们更好地理解故事，深入思考角色的行为、动机和影响。在分享为什么喜欢这个角色时，有助于学生培养分析和表达观点的能力。更重要的是，帮助学生理解人与人之间、人与动物之间的情谊，塑造正确的价值观。再如问题：Doyouhaveanyquestionsaboutthisstory?Arethereanyunreasonab1ethingsinthisStOry?该问题有助于培养学生的批判性思维，大胆地质疑，对故事的合理性提出辩证思考。“提问乃教之要务”优质的课堂提问犹砚台点金，点出知识的微妙纹理，引发学生剖析思考之境。在这节名师课堂的观摩中，我感悟到提问之术，需细心雕琢，才能带领学生走向认知的新境界。