2023年阅读课Food chains听后感材料.docx

《2023年阅读课Food chains听后感材料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年阅读课Food chains听后感材料.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、阅读课Foodchains听后感材料每当说起桂婷婷老师，就会不禁想起她独有的人格魅力。迷人又可爱的MissV的英语课堂很会启发学生思考，育人价值高。今天我学习的是一节以Non-fiction为题材的阅读课Foodchains,同时也是一节将英语与科学融为一体的学科融合课。桂老师以学生为主体，注重思维品质的养成和阅读策略的指导，通过一系列的“问题链”，引导学生在具体的语境中理解食物链的定义、了解不同生态环境下的生物链及自然界的生存法则，从而使学生认识到人类应对自然怀有敬畏之心。本节课从结构到内容，以foodchain为中心，发散出5大板块内容，将整节课连成为一个整体：Whatisafoodcha

2、in?(2)Whatmakesafoodchain?(3)Foodchaininthemarsh.(4)Foodchaininotherp1aces.Every1ivingthingisapartofthefoodchain.同时，课堂中问题的提出，注重从思维的低阶到高阶递进,从理解性问题到分析性问题最后到开放性问题。真正引导学生在具体情境中学习理解、应用实践、迁移创新。这就是为何非虚构类文本对学生构建知识体系、拓宽视野、培养批判性思维能力和更好地认识世界具有重要的促进作用。一、教学联系生活，感受学科魅力小学英语非虚构类文本阅读教学旨在以内容教学为主，以知识获取和问题解决为主要思路，帮助学生建

3、构相关概念，理解逻辑关联，拓展百科知识，确立学科意识。因为英语非虚构类读物本身就涵盖了不同主题、不同学科的相关知识，所以在阅读教学过程中，教师应打破学科间的界限，尝试以语言学习为载体，从学生的生活经验出发，帮助他们整合与拓展更多知识，加强不同学科间知识的联系，真正做到深度学习。因此,桂老师的课堂也是如此一步一脚印，以思维导图的形式激活学生已有的生活经验，学生们积极地分享自己的观点，这在无形中加强了英语和生活的联系，降低了学习难度，学生可以享受学习英语的快乐和精彩。二、贯彻素质教育，实践学科融合跨学科融合讲求多个学科间的有效叠加。随着素质教育理念的贯彻与落实，教师要意识到“五育并举”的重要性。基

4、于这一理念，在英语学科渗透德智体美劳教育逐渐成为一种发展趋势。与此同时，新课标的内容也给予学科融合，以相应的指导和引领。桂老师在本堂课中将科学与美术融入在课堂中，让学生充满激情、充满乐趣地学习本堂课的内容。使得英语教学内容丰富多彩，让学生在多学科情境中感受英语学科的魅力。义务教育英语课程标准（2023年版）指出，在英语综合实践活动中，确立并引导学生围绕复杂的、来自真实情境的主题，自主、合作参与实践和探究，用英语完成设计、计划、问题解决、决策、作品创作和成果交流等一系列项目任务。在此过程中，学生运用所学语言进行有意义的思考、建构、交流和表达，呈现最终的学习成果，实现学以致用、学用一体。总的来说，小学英语教师要与时俱进，创新教学方法，从学生的角度设计适合学生口味的英语教学内容，让课堂教学内容充满乐趣。