《石榴》教材解读.docx

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1、?石榴?教材解读礼貌者这篇课文文笔优美，以季节的变化，按照石榴的生长过程即：抽枝、长叶、开花、结果。）来描写的，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。同时我认为也表达出作者对家乡的思念和热爱之情。此文结构明朗，详写了石榴的花和果（就这两者而言，果更为突出。）故在教学中重点应把握这两点展开。第二自然段写了枝条、嫩叶和石榴花，重点写出了花。分别写了花的色:“火红；花的多：“越开越密、“越开越盛；花的形：“小喇叭。写出了石榴的活泼、美丽，让学生通过反复朗读，感受石榴的美。从学生角度看，此节“抽出一词学生可能提出疑问，或不易理解，教师要做好准备：让学生比较句子来揣测其用词的妙处。举例如下：春天来了，石榴

2、树长出了新的枝条。春天来了，石榴树抽出了新的枝条。让学生在不断的品思中领悟其用词的准确生动。如果教师只是一味的讲解学生不能深入理解。第三、四自然段它的果实一一石榴。主要写了它的两个方面：一、课文的第三节，写石榴的成熟过程及它的外形。它的生长过程是：结出小石榴一一天天成熟一一熟透了；它的外形（随着生长过程而变化）：青绿色青中带黄，黄中带红半儿红，一半儿黄。对熟透了的石榴描写特生动：熟透了的石榴快乐地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。此段写出了石榴成熟的欢喜，同时也是作者及农民伯伯内心的喜悦！此外此段也突出了石榴所特有的特征：即成熟后易破皮！二、课文第四节，写石榴子粒的

3、形态和它滋味。此段学生易于掌握。但有一词“玛瑙学生没有感性认识，我们可以找相关图片帮助学生理解。这一段另有一重要训练工程一一让学生仿写。我自己认为，可以选择桔子我之所以选择是因为桔子吃的过程与石榴的步骤有点相近。当然也可以用其它水果来写，但考虑到本班的学生实际，还是简单一些好操作些，过难了反而达不到训练目的。）为主要写作对象，让学生在课上亲自照着课文的步骤试一试，这样学生当场亲自投入其中，写起来也不会空穴来风。总体教学思路：本课重点写了石榴的花和果，组织教学时，抓住这两点展。颜色成熟的过程及外形形状石榴子粒的形态及它的滋味课外设想：本文有点像我们小时候学过的？我爱故土的杨梅？一文，我感觉也是写植物的范文，根据本地实际情况，故有打算课后指导学生写？故土的银杏树？。