《石灰吟》教学设计（第二稿）.docx

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1、?石灰吟?教学设计第二稿【教学目标】1、认知目标：学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。掌握生字“焚，能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。了解作者生平事迹。2、能力目标：学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。3、情感目标：凭借课文具体的语言材料，感受古诗的意境美，并使学生受到情感教育。【教学重难点】1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。2、感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。【教学准备】多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话激趣，走近古诗。1、同学们，

2、我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌朝气蓬勃，弥久不衰。我们从小一直学古诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？（指名吟诵两至三首古诗）2、贺知章写了一首？咏柳？，大家会背吗？（齐背），诗中的“剪刀可以换成“菜刀吗？（学生说说理由，教师用“推敲和“春风又绿江南岸的典故引导学生体味诗歌语言的精炼及韵味）二、导入新课，揭示课题。1、今天我们再来学习一首有名的诗一一?石灰吟？（板书课题），齐读诗题。2、了解诗人：？石灰吟？的作者是明代诗人于谦。于谦（1398-1457）,浙江杭州人。明代著名的政治家、军事家和诗人。公元1421年，考中进士，历任监察

3、御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职。为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。公元1457年，被奸官诬陷杀害，1465年，明朝政府为于谦平反昭雪，并赐谥号为“忠肃。3、释题：吟：吟诵，古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的？游子吟？、白居易的？暮江吟？、李白的？白头吟？等。4、质疑：作者为什么要吟诵石灰呢？大家了解石灰吗？课件出示？石灰的自述？，引导学生了解石灰的相关知识。三、初读古诗，抓字眼，明诗意。1、出示古诗，学生自由读诗，要求读正确。2、指名读，正音。学习生字“焚，描红。3、范读，明确节奏。石灰吟千锤/万击出深山，烈火/燃烧假设等闲。粉骨/碎身全不怕，要留/清白在人间。4、指名读，要读出韵律美。5、

4、默读，想一想有什么不懂的地方，做上记号。集体交流：预设）（1） “千锤万击出深山，烈火燃烧假设等闲。（板书：千锤万击、烈火燃烧）千锤万击：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。击，击打、开凿。假设等闲：好似很平常的事情。这两句诗的意思是：经受千锤万击才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好似很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，说明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煨烧。面对严峻的考验，却能够沉着自假设，处之泰然。“烈火燃烧与“假设等闲，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。（2） “粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。（板书：粉骨碎身、清白留世）清白：指石灰洁白的本色，又

5、比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。四、再读古诗，想意境，悟诗情。1、讨论交流：读1、2两句你想到了什么样的情景？“千、万说明次数多，这个词说明了什么？抓住“千锤万击引导学生想象山石承受千锤万击以及烈火燃烧的情景）。见到此情此景，你体会到了石灰的哪些品质？（不怕磨难、不畏艰险）齐读1、2两句。2、过渡:石灰还受到了什么磨难？读3、4两句，这时你看到了什么画面？这两句写出了石灰的什么特点？（勇于献身、清白留世、洁身自好）齐读3、4两句。3、小结石灰的高贵品质并指导学生练读全

6、诗，读出对石灰的尊敬。4、由这样的石灰你会想到什么样的人？（坚强勇敢、勇敢奉献、勇于牺牲的英雄）于谦是不是这样的人呢？五、三读古诗，融情感，练诵读。1、于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？（他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲）齐读全诗，读出赞扬之情。2、于谦是个怎样的人呢？（课件出示于谦生平事迹）了解于谦生平事迹及当时时代背景，在这个过程中逐步引导学生朗读古诗，深入体会作者在诗中表达的情感。（1）（出示）于谦：明代著名的政治家、军事家和诗人，民族英雄。公元1421年，考中进士，他为官清正，不畏强暴，救济灾荒，关心百姓，深受人民爱戴。于谦外出巡按江西，昭雪了被冤枉的几百个囚

7、犯。这样的人值得我们景仰吗？齐读全诗，读出景仰之情。（2）（出示）正统十四年，蒙古瓦剌部大举入侵，宦官王振挟持英宗亲征导致英宗被俘，震动朝野。于谦升任兵部尚书，全权负责京师防御。当时朝廷中有些人主张南迁，于谦提出“社稷为重，君为轻，反对南迁，并拥立景帝，率京师群众击退瓦剌军，使千百万人民免遭涂炭，局势转危为安。景泰八年，景帝病重，英宗复位，于谦却遭受诬蔑被定为谋逆罪，判处死刑。此时，于谦懊悔了吗？他会对自己说些什么吗？引读第3、4两句。（3）（出示）于谦被杀之后，按例应该抄家，可抄家的官员到于谦家时，才发现于谦家里什么也没有，除了生活必需品外根本就没有多余的钱财。于谦死的那天，阴云密布，天下百

8、姓痛心疾首，齐声为他呼冤。看到这儿你有什么感想？于谦的一生正像他诗中写的一样：（引读全诗。六、总结拓展，布置作业。1、小结古诗意境，对学生进行情感教育，深化对古诗及诗人的认识。2、补充阅读于谦的?入京？。入京明于谦绢帕麻菇与线香，本资民用反为殃。清风两袖朝天去，免得闾阎话短长。注释：绢帕、麻菇、线香：这些都是当时比较稀缺的土特产，通常是官员送给权贵们的。闾(1U)：古代以25户为1闾，阎：里巷的门。“闾阎指老百姓。正统年间，宦官王振专权，作威作福，肆无忌惮地招权纳贿，百官大臣争相献金求媚。而于谦每次进京奏事，从不带任何礼品。有一年，于谦由山西、河南调任入京，有人劝他也带些礼物去，哪怕是土特产，

9、但于谦坚决不做，他举起两手笑道：“我带有两袖清风。还特意写了这首？入京?诗以明志。这便是“两袖清风典故的来历，也是于谦一生廉洁的写照。3、学习这篇课文你对于谦有了什么样的认识？这首诗给了你怎样的启发？课后可以把自己学习这篇课文的感想写一写。附1：板书设计石灰吟千锤万击不怕磨练烈火燃烧清白留世不畏艰险粉骨碎身勇于献身附2：石灰的自述我叫石灰。我的前身是石灰石，住在大山里，勤奋的工匠经过千锤万凿把我与大山别离。将石灰石放入石灰窑中与焦炭混合在一起煨烧，就变成了生石灰。经过烈火的考验，我的主要成分发生了变化，由碳酸钙变成了氧化钙。这时的我外形仍然象一块块石头，但浑身雪白。如果把生石灰放进水中，水立即就沸腾起来，像水烧开了一样。如果这时碰到人的肌肤，其烫伤程度要远远超过沸水的烫伤程度。经过这次巨变，我成了另一种形态一一熟石灰。这个过程把我由块状的石头变成了粉末状的白灰。我的主要成分也由氧化钙变成了氢氧化钙。不过，这个过程对我而言不算什么。因为只有这样，我才能更好地为人类效劳。人们把我洒在猪舍、鸡舍或刷在树上用于消毒杀菌；把我与沙子混合搅拌均匀后用来砌砖，这样砌的砖较为牢固；房子修建好后，还要用石灰浆来粉刷墙壁，让墙壁变得洁白坚硬；许多化工厂用我来处理酸性污水；果农也用我和硫酸铜配成药液来杀菌除虫。