《苏珊的帽子》说课设计.docx

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1、?苏珊的帽子?说课设计教材分析：?苏珊的帽子？是北师大版三年级语文下册第八单元的第三篇主体课文。本单元编排有三篇主体课文和一个语文天地，围绕着一个共同的主题“尊重与平等，？苏珊的帽子?是以师生之间的事迹具体阐述“尊重的含义。它表达的是苏珊因为做化疗失去了一头美丽的金发，班上的老师得知后，以研究帽子为名，热情而郑重地宣布全班同学都要戴着帽子来上学，而且越新奇越好。外表上以认识各种各样的帽子为名，实质是为了不让苏珊的自尊心受到伤害。这样，当苏珊返校时就防止了为难，在不知不觉中使苏珊树立了自信，在互相尊重的环境中愉快地生活。学情分析：本班的学生平时上课非常活泼，比较大胆而且喜欢表现，学习热情高，上课

2、能认真思考，自主合作，积极发言，答复以下问题声音也比较响亮。由于平时较注重朗读能力的培养，具有较强的朗读能力，有一定的阅读根底。学习理解？苏珊的帽子？这篇课文并不难。设计理念：语文课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到请反熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此教学设计中以抓住重点词句感悟；设计大问题，整体入手，让学生在主动中学习；通过轻声读、默读等让学生品读感悟；并图文结合，创设对话情景；让学生沟通情感，使学生知有所得，情有所动，理有所悟。对于阅读教学要让学生在把握文章的主要内容时，

3、体会文章的思想感情，初步感受作品中生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运。因此，在设计本课时，立足学生的主体开展，让学生已读通课文的根底上，抓住段落中的重点词语、句子，以学生自主阅读为主，加上多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟，并深入思考，积极表达，加深对人物的理解，使他们懂得尊重别人，学会友好相处，并通过简要的复述，培养学生的语言表达能力。教学目标：1、有感情地朗读课文，抓住重点词语进一步理解课文内容，体会老师和学生对苏珊的尊重，教育学生要尊重别人。2、在理解课文内容的根底上，简要地复述课文，培养学生的语言表达能力。教学准备：课件教学过程：一：听写检查1、听写词语2、课文讲了一件

4、什么事二：读中感悟1、轻声读思考：苏珊第一次来到学校后她的心情是怎样的？有发生什么变化？2、默读课文，边读边想：苏珊为什么“担忧、犹豫？后来为什么又感到“自如、轻松？并画出相关语句3、小组交流4、全班交流：(1)、苏珊为什么担忧、犹豫？引导学生通过读，体会苏珊当时的内心世界(2)、苏珊为什么感到自如、轻松？引导学生体会老师和同学对苏珊的关爱并指导朗读(3)、抓住重点词语引导学生理解感悟并有感情地朗读三：总结归纳(1)、出示问题：你想对苏珊的老师、苏珊或者苏珊班上的同学说些什么？(2)、齐读全文(3)、布置作业：课后把这个感人的故事讲给你的爸爸妈妈听，讲的时候尽量用自己的话来说，要按照一定的顺序和抓住重点词语来讲述。板书设计：苏珊的帽子担忧犹豫关爱尊重自如轻松地笑了