《送元二使安西》教学实录.docx

《《送元二使安西》教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《送元二使安西》教学实录.docx（29页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、?送元二使安西？教学实录课前，教师发教材生1：老师，我发现第一句诗中少了一个字。师：再找找，你能发现少了哪一个字吗？生1：我发现少了一个“泡字。师：你从哪里找到的？生1我从注释里找到的。师：真好，学会了看注释，就能学得更快。请大家帮老师把这个字写进去好吗？学生开始写字）师:请注意这个字的偏旁，左边的三点水要写得略窄些，右边局部写得略宽些。看看左右的字，大小要匀称。写完了吗？（师随即表扬写得好的学生。）师：写完了谁来告诉我这个字是什么意思？你来。生2：是湿润的意思。师：你怎么知道的？生2：在注释六那里有。师：快乐的说）瞧，又多了一个会学习的孩子。指着生1）他今天要和你竞争来着，看着他，你能和他比

2、一比吗？（生1点点头。师快乐地说）对，学习要学会方法。方法用得恰当了，你学起来会事半功倍。（指着生2）注释六里边写着呢，大声地再说一遍。生2：渔的意思是湿润。师：很好，请坐。同学们，戴老师第一次来到咱们无锡，可第一次来我就被你们感动了。知道为什么吗？（生小声说不知道。）师：能不能插上你想象的翅膀，想一想我为什么被你们感动了？你来。生3：因为有两个同学在思考。师：噢，我看到了思考的孩子，我感动了是吗？祝贺你，你的肩上有了想象的翅膀，可还不大。如果再大一点儿呀，知道吗，有了想象以后你就离诗人不远了。（生自豪地坐下）生4：因为你看到我们是会学习的孩子。师：对，所以我感动了是吗？生4：是的。师：还有别

3、的原因吗？再想。学生歪头沉思。）师：同学们，我是昨天来的。（师指着台下）我昨天静静地坐在那里，观看了一台节目。（一生举手）生：我知道了，因为老师昨天看了我们四（5）班演的节目。师：我们四（5）班演了什么节目呀？生：诗歌朗诵。师：你有没有参与？生：没有。师：噢，真可惜，如果当时我能够看到你就更感动了。请坐。还要说的吗？还有谁敢于想象一下吗？（一生举手）真好，来。生：你觉得我们很聪明。师：是呀，我觉得你尤其聪明。请坐。同学们，昨天参加这台演出的小朋友举手。六位学生举起了手。）这六个孩子我想问一问你们，你们昨天是不是和一位姓李的，八十岁的爷爷一块在吟诗呀？（生摇头）有没有？生：没有。师：（看着另一位

4、学生）你呢？生：没有。师（惋惜）哎哟，真可惜，那你们会不会吟诗呀？生快乐地齐声说：会！师（指着一女生）：你会？你来吟一段。生自豪地站起来：渭城朝雨港清晨，客舍青青柳色新（生念完后）师：你刚刚是在一一生（笑嘻嘻的）：吟诗。师（指着另一位学生）：你认为呢？生：我认为她在念经。（生大笑。）师（指着女生）：看着我，看着黑板，你刚刚是在（板书：读）读诗。而且是我们现在的方法读诗。而我昨天所听到那叫（板书：吟）吟诗。读和吟不一样。（一生举手。）你要说什么？生：我也想吟。师：你也想吟？好，那你来吟一吟。生（大声地）：渭城朝雨港清晨师：停，好朋友，请停一下，很遗憾的告诉你，你仍然是读诗。而且是现代的读诗。请坐

5、。师（郑重的）：同学们，看着我。我们中华民族有五千多年的文化历史，在这一段历史当中，流淌着这样一条河流，这一条河流中承载着许许多多人们用真挚的心灵写成的一篇篇文字，我们称它们为古诗文。而这一篇篇文字我们必须用独特的方法去吟诵它们，才会表达出它们的价值。也正因为这样，所以我们称这一篇篇文字是我们中华民族文化的一一瑰宝。（假设有所思）而如今，在今天，我感动了，因为我终于找到了一位知音，他是一位八十岁的老人，他姓李。而同时我也感到伤心，在座的你，或者是你，都不知道这种方法。同学们，在如今的日本，在如今的韩国，乃至亚洲的一些其他国家，他们好多人都会这种吟诗的方法，而我们，炎黄的子孙，不会。（指着一生）

6、你有什么想法？你说说。生（羞愧的）：我很自卑，我不会吟诗。师：不用自卑，今天有我帮着你，好吗？我们一起来学习好吗？还有谁愿意参加我们这个队伍？全班学生都举手。）师：我喜欢自信的孩子。只有自信，我们才能成功；只有自信，我们的神州六号才会飞入太空。把手放下。一、读诗师：所以今天，我和大家一块要来学习一首诗，一首唐朝诗人王维写的诗。谁了解王维？生1（拿起书）：王维是永济县人。师：好的，知道了他的出生地。还有吗？生1：他九岁就负有才名。二十一岁成进士。曾一度奉使出赛，此外大局部时间在朝任职。师：你认为完了就可以坐下去。完了是吗？（生点点头。）（亲切的）好孩子，告诉你，读书要把书读完整，读书要把每个字都

7、读进去。如果你读了一个字，或者只读了一个片断，你记住，那不叫读书。明白了吗？生1明白了。师；请坐。一生举手，师看着他）你要补充吗？你来说。生2：王维,701到761,今山西永济县人师：停，什么叫补充，明白吗？就是说他没有说过的话。来，补充。生2：王维师：很好。（面向群体学生）来，一起拿着书。瞧，学会了看注释，我们学起来就方便多了。王维是山西永济县人，他曾经一度一一生：奉使出塞。师：你知道什么叫奉使出塞吗？生：奉了皇帝的旨意到塞外去。师：去干吗？生：去打仗。师（指着另一生）：你说。生：去完成皇上给的任务。师：很好。奉了谁的命令？生齐答：皇上。师：这叫作生：奉使出塞。师：能不能不去？生（齐答）：不

8、能。师：为什么？生1：因为是皇上命令他去做的。师：为什么不能不去呢？生1：因为不去做要砍头的。师：噢，告诉你不单单一个人（做砍头状），而且要一一生2（插话）：诛九族。师：你的学识很渊博，肯定平时很爱看书是吗？生摇摇头。师（故作奇怪）：没有？谦虚！至少你知道诛九族。我相信从今天开始你一定会看更多的书，对吗？生2（点点头，轻声说）：对。师：很好。出使，奉命出使。课题当中也有这样一个字，（指着板书）谁找到了？你来。那个字？生：是送元二使安西的使。师：在这儿它解释为一一生：在这儿它解释为奉使。（台下学生小声议论）哦，出差。师：出差去了？（师笑）用现在的话可以说是出差，可内涵不一样。（另一生举手）你来。

9、生：应该是出使。师：对呀。谁会读这个题目？（学生纷纷举手）你来试试。生1送元二使安西。师：噢，这个人姓元，叫一一生1：二使安西。师：姓元叫生1：二使。老师们大笑，学生马上低下头。）师（微笑着走进学生）：你想看什么？生笑而不答。师：想看注释了是吗？生笑着点点头。师：那就拿起来呀，学习哪能这样犹豫呀！生1（拿起书本认真读起来）：姓元，排行第二，作者的朋友。师（指着板书）：姓元，排行第二。排行第二的意思就是在元二的上面还有一个生插话：元一。师（笑着说）：还有一个哥哥，我们一般称为老大。我们这个班级里面有没有小朋友除了你之外还有一个哥哥或者弟弟妹妹的，有吗？生纷纷举手。生1：我有个弟弟。师：你姓什么？

10、生1：我姓朱。师：你叫朱大。上面有哥哥姐姐的有吗？生2：我有个哥哥。师：那你姓什么？生2：姓姚。师：噢，那你叫一一师生齐说：姚二。师：明白了？这个“元二清楚了没有？生齐说：清楚了。师：再来读一读。元二去干什么呀？生：元二去出使安西。师（指着课题）：读一读。生：元二使安西。师：谁送元二使安西呀？生：王维送元二使安西。师：听我来把这个课题读一遍。送一一元二一一使一一安西。生1正确读题。师（翘着大拇指）：我注意到你读的时候脑袋还一点一点的，你在感受我们古诗的韵味儿。生2正确读题。师：哦，我感受到你的脑袋一摆一摆的，那又是一种韵味儿。还有谁来读？生3快速朗读题目，把“安西读成了“山西。师（稍停，看着学

11、生，会意地一笑）：明白了？再来。生3刚想读，师打断，师:告诉你，深呼吸，静下心，看仔细，才能读准确。明白了吗？（生点点头）看仔细了吗？生3：看仔细了。师：预备一一读。生3正确朗读。师：好呀，如果在“二的后面略停一会儿就更好了。再来。生3大声正确朗读课题。师：真棒，给他点掌声。掌声响起）一起来读一读。学生齐读课题。师：安西是什么地方，知道吗？学生小声议论西安师：对，马上去看注释，你来生：安西是今新疆库车附近。师：好的。谁去过新疆？一女生举手，师问：什么时候去的？生：暑假里。师：乘着什么去的？生：飞机。师：飞机飞了多久？生：忘记了。师:是不是因为路途太过遥远而忘记，新疆中国最西边一个遥远的地方，你

12、去过。师指着屏幕：来，谁把这首诗完整的读一读？生纷纷举手师：为了读的更好，为了表现的更出色，我建议大家别忙着举手，看看注释，认认准，读一读，有的时候理解了以后再来朗读你会读的更出色。群生小声朗读师：好了，谁来读？学生纷纷举手师指一生：哟，我发现你真是我的知音，每次总是你第一个举手，知道吗，这样下去你离诗人不远了。指另一生：来，你来读.眼镜博士生1：送元二使安西师：停，打住，二字后面略停一停行吗？来生1送元二使安西师：这样吧，由于他提醒了我们，我们一起来一遍，预备，起群生一起朗读：送元二使安西师：别读的那么有力，送元二使安西生齐读：送元二使安西师指一生：读下去生1：送元二使安西唐王维渭城朝雨渔轻

13、尘师：别忙着拍手，会思考的人那才是个智者，就是个聪明的人，听了他的读有发表意见吗？（指一生）瞧瞧，瞧瞧他，你要说什么？生2：我要说他读得很有感情师：对，提意见前先表扬他，你会交到更多朋友，明白啦。说下去生2：他读得很有感情，而且每句话的后面三个字读得都很轻师：有需要改进的地方吗？生2：没了师：没了，没听出来，指另一生：来，生3：我认为他读得很有韵味师：对生3：让他改进的是不要读得太紧张师：喔，你感觉到他紧张了是吗？生3：对师对生1：我请你把第二句再读来读一读生1客舍青青柳色新师指一生4：你看着我干嘛？我脸上有字吗？再读一遍（指生4说：你看仔细了，）预备，读生1：客舍青青柳色新师：喔，后鼻音读得

14、那么准生4：应该是客舍青青柳色新师：瞧你，一看书就看出来了，看我脸能看出来吗？生4摇头师：就是呀，他错在哪里？生4：把那个舍读成舍师：为什么要读舍？生4：因为旅店师：哦，解释为房子馆，就读舍生小声读舍师：对，什么时候读舍？指生5：你来。生5：自己的房间。师：那还是房间，还是读舍呀。指生6：你来。生6：舍不得。师：对呀。你舍不得谁呀？生6：舍不得朋友。师：哪个朋友？生：姚东东。师：姚东东是谁？生指出。师：哦，现在还在一块儿就舍不得啦？生6：如果我们要到别的地方去，长大了要去上班，我们要分开了师：哎呀，天下没有不散的宴席呀，是吧，你是未雨先愁啊，还没分手，还没长大就要担忧以后了是吗？（看姚东东，指生6）和他交朋友，肯定是人生道路上一个最好的朋友。好呀，都会读这个字了吗？生齐说：会师做举手状：谁再来读？指生：好，你来。生：客舍青青柳色新师：能完整的读一遍吗？生：送元二使安西师做不满意状：总有点怪。生想了想：送一一元二一一使一一安西师翘起大母指：聪明。生欲言又止，师:聪明的孩子总是要定一定的，他在思考，接下来我应该用怎么样的情感读下去是吗？（生点点头）嘿，你看你，眼睛都是发亮的。生接着读：唐，王维（生有感情的，一字不错的读完整首诗。）师伸出手要与学生握手，而学生却缩回手。）师：干嘛把手躲起来呀？来呀！学生重新起立，快乐地与老师握手。