《问银河》教后修改.docx

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1、?问银河?教后修改【学习目标】1 .学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 .能正确、流利地朗读课文，了解逐段中的事物名词。【学习过程】一、激趣导入：1小朋友，在寂静的夜晚，我们抬头看天空，星星在向我们眨眼，月亮躲在云朵里，脑海里一定出现过许许多多的问题。夏天的夜晚，我们还可以看到天空中，有一条东西向的宽阔的明亮的带子，那是银河。看着它，我们也会有不少的想法。有一个小朋友就问了银河好多问题。其中有不少的问题，我想也是你们要问的。他问了哪些问题呢？请听老师朗读课文。3 .范读课文。答复“他问了哪些问题呢？1交流）二、预习情况反响：1 .认读生字和词语（以多种形式进行认读训练）2 .描红、书写：“

2、轮和“郎二、初读指导：1 .分段领读课文。2 .轻轻地朗读课文，找出你不理解的词语。（清澈一清凌凌戏水：在水中戏耍航标灯：为引导和辅助船舶航行而设置的在岸上或水上的夜间发光的标志。斜拉桥：也叫斜张桥，用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥梁。可通过简笔画辅助教学。拦河大坝、葛洲坝：可通过简笔画辅助教学，葛洲坝水电站在湖北宜昌。宇宙飞船：可以介绍宇宙飞船的相关资料。）可以引导学生画一画斜拉桥和葛洲坝）理解词语很忌枯燥而机械地理解，应该是有条件地理解，应给理解词语创设一定的情境，可以采用不同的表达方式。如，找相同意思的词语说一说，既帮助理解词语，也丰富了词汇。“戏水还可以结合第五段来理解，在银河里戏水会有

3、怎样的情景呢？整篇教学都仅仅地围绕情感基点来展开教学。三、齐读课文。四、作业：读读句子，注意体会不同的语气：1)在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？(2)你有？宇宙奇观?这本书吗？你有没有？宇宙奇观?这本书？都是要求答复“有还是“没有，问“有吗？比较直截了当一些；问“有没有比较婉转一些。)第二课时【学习目标】1 .在理解文本的根底上，了解散文诗这一文学样式，能仿照书上的语句形式说一说、写一写。2 .激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。3 .背诵课文。【学习过程】一、回忆第一课时内容，引入新授课：1 .上节课，我们学习了课文?24问银河？，认读了生字、理解了词

4、语，并能正确而流利地朗读课文。这节课，我们继续来学习这篇课文，请同学们翻开课本P132,自己再读一读课文，思考：课文的哪几个自然段是问银河问题的？问了哪些问题？2 .学生答复，板书这样呈现知识也可以，但是，板书内容太多，可以直接让学生来说，一方面回忆知识，另一方面训练学生语言的准确表达。）河水鱼儿水草小朋友戏水河道客轮货船航标灯引路河面斜拉桥牛郎织女桥上相会上游拦河大坝水力发电站3 .从板书上来看，这位小朋友提的问题有什么顺序吗？（有。从下到上，由近及远：河水一一河道一一河面一一上游）4 .这位小朋友一共提了几个问题？（八个，1-4每自然段有两个问题）二、分段朗读课文。要求:读出问话小朋友好奇

5、而快乐的语气，思考这个小朋友是一位怎样的孩子呢？1知识面相当广，想象力也特别丰富）在这个环节，学生一开始答复时，思维没有翻开，仅仅局限于说文中的小朋友不了解宇宙知识，对银河很好奇这种层面上。我便结合板书说：“这位小朋友，不仅问到河水里的鱼儿和水草，问到戏水的孩子，还问到了客轮、货轮，还问到了航标灯、斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水电站。你觉得他的知识面怎么样，他的想象力如何？经此点拨，学生都踊跃答复，大都能答复出“知识面很广，想象力特别丰富。但是，我如果再追问一句”这位小朋友为什么会有这么多的问题呢？从而引导学生说出“文中的小朋友对陌生事物的好奇，对未知事物探究的精神，爱问问题爱学习，这样，这根训练

6、的情感线便和全文一致，都是鼓励学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。三、文中难点词语的理解。1 .出示句子：1）在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子的货船吗？2）在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？“宽阔和“宽广，“河面和“河道的意思一样吗？低年级需要这样的词语比较，通过这个形式，可以帮助低年级的学生更好地理解相似的词语。）2 .简笔画释义。版画从哪个角度切进去更形象更直观？课堂教学中，采用平面图的形式，学生理解的并不是很好，太抽象了，不太适合二年级的孩子，可以换成河的横截面图，这样来解释“河道、“河面可能会更好些。四、散文诗句式训练：1 .齐读课文4自然段，思考这四个自然段在段落句式上有

7、没有什么共同的地方？2 .学生答复：“银河呀，在），有（）吗？有）吗？3 .文中的小朋友是想象力丰富，知识面广，问了银河八个问题，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有问题想问银河吗？可以仿照书上的句式说一说吗？4 .小组交流讨论，最后小组派代表发言。5 .因为时间关系，不能让小朋友一一发言了，下课后，请你仿照这样的句式写一写，好吗？这种说一说、写一写的方式是非常好的，也是本节课的亮点之一，但指导的还不到位，在发现学生多是模仿课文的第一段来模仿说话时，有适当引导是非常好的，但原因是什么呢？还是没有带着学生好好地梳理文章的2、3、4自然段造成的。这说明在理解文本上还有欠缺。在这个环节，可以进行教师

8、范读，为了防止低效的重复，造成课堂资源浪费，可以选取适宜的旋律，从而对学生进行美的情感的熏染，还可以同时引导学生感受文中小朋友的良好品质。五、齐读第五自然段。想一想：这一段说了几个意思？两个）哪两个？一是还有好多好多问题要问，二是表示志向）1 .学生答复。2 .比较句子：1）我还有好多好多的问题要问你。（2）我还有好多的问题要问你。练习用“好多好多”说一句话。3 .文中小朋友的志向是什么？能说一说你的志向吗？这一环节的设计，超标了，超出了低年级的教学目标，还是要好好研究年段的教学目标，好好研究该选取什么样的知识呈现方式。这一段聪明的问法是：文中的小朋友最感兴趣的是什么？这就与文本的情感基点保持一致了。六、作业：1 .你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。2 .背诵课文。