《项脊轩志》中的美学意蕴.docx

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1、?项脊轩志？中的美学意蕴内容提要文学之美重在含蓄。美是人与其世界在精神上的一体性状态。被称为“明文第一的？项脊轩志？却以读书的怡然之美和浓郁的亲情之美来表达内心的悲哀。二者合而为一，从而使读者产生与其相融为一的精神状态，产生美感。文学之美重在含蓄。读一篇文章，读者只有在阅读过程中与作者的思想情感有了内在的契合，产生共鸣，才会有美的享受。不管这种享受是来自于欢乐还是悲伤。所以美是“人与其世界在精神上的一体性状态。只要作品与人在精神上能相融为一，那么这种相融为一的状态就是美。就能给人美感。初读？项脊轩志？，只觉得语言清丽，写景叙事交融。多读几遍，才领悟出作品中蕴涵的浓浓的情感。？项脊轩志？以“项脊

2、轩为情感触发物，串联起与之有关的人和物，来表达作者浓浓的悲哀之情。作者在对生活细节的描写中，表达的是浓郁的亲情，而在这浓郁的亲情背后，隐藏的却是不可言喻的悲哀。这是一篇美与悲交错相融、合而为一的文学作品。其美怡然、温馨、浓郁。“项脊轩环境清幽，景色宜人。“杂植兰桂竹木于庭、“桂影斑驳，风移影动、“小鸟时来啄食，人至不去。轩外如此，轩内那么是“借书满架、“偃仰啸歌、“冥然兀坐。轩内有书，轩外花木，白天有鸟，月夜桂影，构成了一个和谐清幽温馨的小天地，而居于其中的正是作者自己。环境之清幽、读书之勤奋、志趣之高洁、心境之愉悦于不知不觉中自然的显露出来。环境之美与人物之美相映成趣。作者回忆他的母亲、祖母

3、和妻子，那么是通过生活的细节来表现。母亲“以指叩门扉日&1squo；儿寒乎？欲食乎?&rsquo；极普通的动作和语言，却生动的表现了母亲对孩子的慈祥之情。读来如见其人，如闻其声；写祖母，简洁细腻，绘声传神。”大类女郎、“儿之成，那么可待乎？、“比去，以手阖门、“顷之，持一象笏至，这一两句话，一两个动作，把老年人对孙儿的关心、疼爱、鞭策、期待的复杂感情，表达的淋漓尽致。写亡妻“时至轩中，从余问古事，或凭几学书寥寥数笔，便表现了夫妻间的浓厚情感。环境、人物、亲情之美贯穿全文，构成了作品的浅层之美。好的文学作品只有反复去读，才能体会其中真味。读作品，还要知人论世。？项脊轩志？这篇文章打动人心的不仅仅

4、是环境之美、人物之美、亲情之美，更重要的是文章深层蕴涵的浓浓悲情，其情含蓄，却撼人心魄。作者从幼年到成年，经历的一些事情，都造成了内心的伤痛。幼年的作者，4岁丧母，对母亲的记忆少之又少，对于一个日渐长大的孩子来说，想像和思念母亲便会越来越多，感情也越来越深。当家中老妪谈起自己的母亲时，内心该是多么的悲哀啊！“余泣，妪亦泣。少年的作者，勤奋好学，志趣高洁，有远大的追求，却遭逢家庭变故，叔伯分家，一个大家庭从此不复存在。母爱的缺失，家庭的离散，这些都构成了他内心不可磨灭的伤痛。成年的作者，妻子的到来，给他的生活带来不少欢乐，然6年之后，便人亡物在。妻子带给他的欢乐便成了永久的回忆，永久的伤痛。文章

5、结尾作者写到“庭有批把树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。真是睹物思人，悲不自胜啊！作者幼年丧母，成年亡妻，勤奋好学却遭遇科举不利：35岁才中举人，后连续九次应试，到60岁才中进士，也因名次靠后，只做过一些小官，所以作者一生多在家中度过。家庭的压力造成他内心难言的伤痛。归家是官宦之家，然而家道中落。祖母寄希望于他，希望他能成为支撑门户重振家业的人，而现实的残酷让他内心更是痛上加痛，所以“瞻顾遗迹，令人长号不自禁。亲人一个个离他而去，家道日衰，深情难忘。对母亲的思念，对祖母的愧疚，对妻子的深情，一根亲情线，无限悲伤痛。写浓郁的亲情，却也正是表达作者内心难以言明的悲哀。文学讲究“言有尽而意无穷

6、。无穷之意达之以有尽之言，所以有许多意，尽在不言中。文学之所以美，不仅在有尽之言，而尤在无穷之意。这篇文章篇幅短小，而意味深长。我们不仅能领略到文章表达出来的环境之美、人物之美、亲情之美，如果有一定的人生阅历，就：更能体会隐藏在文章背后的撼人心魄的悲哀。这就是这篇文章中的美学意蕴。欢乐是美，悲哀亦是美。只要读者与作者的情感有了碰撞，产生共鸣。就能得到美感。这篇文章正是用环境的幽雅、人物的追求、亲情的浓郁来表达内心深处不可言明的悲哀。其美其悲合而为一。这种反差只能给人带来更强烈的震撼。鲁迅说过：悲剧就是将有价值的东西消灭给人看。这种内心不可言明的悲哀被读书的怡然温馨之美和浓郁的亲情之美填充着血和肉。作者凄苦的身世和理想的不可实现，紧紧地将读者的心弦扣住。不仅让人欣赏到“有价值的东西一一作者的自身努力及浓郁的亲情，还让人看到“有价值的东西的消灭一一亲人的亡故和理想的破灭，从而带给人们一种震撼之美，使人在精神上与其产生一体性状态，是美与悲完美结合的一种典范。