《麋鹿》教学实录3.docx

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1、?麋鹿?教学实录3师：同学们，我觉得这篇课文的生字挺多，而且很难认。所以这节课，我先要检查一下你们这篇课文的生字是不是认识了，会读了，你们有信心通过检查吗？生：有。师：我把生字结合到这段文字里了（指多媒体），请你自己读一读。麋鹿俗称“四不像，其角、尾、蹄、毛等独具特色。麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回

2、归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。师：能读下来吗？这里有一个字特别难读，它的意思是“超过。生：这个字念“逾。师：你在平时看到过这个字吗？生：年逾古稀。师：同学们，年届70就是“古稀之年，“年逾古稀是什么意思？生：就是年龄超过了70岁。师：还有两个字经常“山和”水一起用，这两个字念什么？生：跋涉。师：“跋山涉水简缩一下，就是“跋涉，爬山趟水的意思。师：这里有一个词，和“漂泊不定意思相近，但又强调了“生活艰辛、无家可归的意思，这个词读什么？生：颠沛流离。师：一起读一遍。生：颠沛流离。师：我再继续检查，我在黑板上写一个词，请一个同学读和这个词相对应的段落。（师板书：外形）生：1读第一段）

3、师：谁来读和这个词对应的段落。（师板书：传奇经历）生：读第三段）师：请你们一起来读和这个词对应的段落。（师板书：生活习性）生：读第二段）师：你们觉得整段话和这篇文章有什么关系？生：我觉得这段话是整篇课文的浓缩。生：我觉得这段话概括了整篇课文。生：我觉得这段话是整篇课文的主要内容。师:从你们的答复来看，你们已经掌握了“主要内容的概念，那么谁可以把这篇课文的主要内容概括得再简洁一点。生：生：生：这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。师:是啊，同学们，这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出

4、隐藏在这些知识背后的情感。所以，蒋老师建议你们再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否快乐了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤怒了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？多媒体呈现快乐、悲伤、痛苦、忧虑、愤怒、同情、生气、感动、惊讶等词）生：1用心读课文）师：你有什么样的情感体验？生：我有点悲伤，因为我从课文中知道，麋鹿这种动物差点灭绝都是因为人类破坏环境以及战争造成的。如果麋鹿真的灭绝了，那也是人类自己假设得祸。生：我有点感动。因为我发现麋鹿在国外相继死去，而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿精心饲养，所以麋鹿生长良好，迅速繁殖，最为可贵的是，他无私地将麋鹿向各国输出，我很敬佩他。生：我很快

5、乐，自豪，因为只有祖国富强了，麋鹿才能回归祖国，回归故io生：我也很快乐，因为书上说：“据科学家考证，早在300多年前，我国黄河、长江中下游就有麋鹿，这足以证明，麋鹿是我国特有的物种。生：我很悲伤生：我很生气师：看来，你们都读懂了麋鹿，如果，我们的教室里出现一头“鹿，你能区分出它是否是麋鹿吗？生：能（齐声）（多媒体出现“驯鹿图）师：你觉得它是麋鹿吗？生：（有学生说是，有学生说不是）师：请举手说“是的同学解释一下，你为什么认为它是麋鹿？生：因为图上的这种鹿“角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。生：师：我首先要表扬你们善于抓住事物最主要的特点进行辨析，但是你们认错了，图中的这个动物，人们也称它为“四不

6、像，角似鹿非鹿、面似马非马、蹄似牛非牛、尾似驴非驴，但它不是麋鹿。请你再仔细观察一下这头鹿和读一读这篇课文，请你从文章中寻找它不是麋鹿的理由，找到一条，请简要的记录一条。生：开始读、寻找）。师：老师建议你们不要讨论，自己独立观察、寻找、辨析。师：可以交流了吗？生1书上写着“站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向前方，而其它鹿的角尖都指向前方，而这头鹿的角就是指向前方的，所以我认为它不是麋鹿。生2：书上写着“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，而这头鹿的尾巴像兔子尾巴一样几乎没有，所以它不是麋鹿。生3：书上说：“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。，但这头鹿的蹄子好象并不是很大。师:你能注意到这一点很不容易，由于麋鹿蹄子宽大，横渡长江，易如反掌。生4：麋鹿的生活环境是林茂草丰的湿地环境，但是，这幅图里，林不茂，草也不丰。所以，这不是麋鹿。生5：书上说：“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。不管是冬季还是夏季，毛总是偏棕色的，但是图上的这头鹿却是灰色，因此它不是麋鹿。生：师：同学们，你们所说的这些理由，都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点，作者紧紧抓住这些特点来写了，现在我可以告诉你们，这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿，想看真正的麋鹿吗？生：想（冲动）。师：可以给你们看，但有一个交换条件，你看了以后，要像一个讲解员一样上台来介绍麋鹿的主要特点，行吗？生：行！（跃跃欲试）