学校提升课后服务质量水平经验做法总结（共五篇）.docx

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1、学校提升课后服务质量水平经验做法总结（共五篇）第一篇关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见印发以来，XX各校迅速组织行动、积极贯彻落实，取得了积极成效。今天，我们围绕提高作业管理水平、提高课后服务水平、提高教育教学质量等主要任务，送上实招硬招真招，请看提升课后服务质量的经验做法。01.以学生为本提升课后服务水平】从总体要求、基本原则、实施方式、组织保障等4大方面建立健全课后服务相关制度。实施课后服务“5+2”模式，课后服务时间为周一至周五下午正常行课结束后至18： 00,与本地下班时间相衔接。“吸引”学生，服务形式灵活化。推行“基本托管服务+素质教育托管服务”的课后服务模式

2、，从学业辅导及艺术、体育、劳动、科创等特色服务项目2个方面分时段提供服务。试点探索黑白名单、准入和退出的第三方教育机构管理制度，依托校外培训机构服务专长，结合学校理念、教师特长、学生特点，形成“融合管理”、“四四共育”等特色课后服务模式。“成长”学生，服务内容多样化。坚持“五育并举”和“三全育人”相结合、课后服务和素质教育相融合，统筹学段差异、城乡差异、地域差异，通过聘请专业老师、引入特长志愿者等方式，引进地方优秀传统文化，研发课后服务校本课程，丰富课后服务内容。【02.推行“一校一案”课后服务全面升级】通过“2+x”课后服务内容体系，全面推进课后服务“一校一案”全面升级。“2”指为困难学生补

3、习辅导答疑、为有余力学生拓展学习空间，“X”指各校结合办学特色，积极开展多门兴趣课程或社团活动，力求让学生的课后服务形式和内容更加丰富多彩。指导各学校打破课后服务空间限制，将课后服务与传统文化、美育教育、科技创新相结合，增强体验性，打造新优势。利用“请进来”的方式，融合社会家长资源，邀请医生、警察、专业教师等各行业人士参与课后服务，满足学生多样化需求，实现课程立体化，如学校民乐社团充分挖掘社会资源，聘请优秀专业教师，让各种器乐在学校课后服务课堂上落地生根，开花结果。带领学生“走出去”，开展多样态的拓展活动、职业体验等社会实践活动，在真实场景中发现、探究、解决问题，同时积极将课后服务与劳动教育结

4、合，丰富课后服务内涵，提高学生的综合素质。【03.三个“ + ”让课后服务从“干起来”到“好起来”】通过“总校+分校”模式，实现课后服务全覆盖。由青少年服务中心作为“总校”，统筹全县课后服务费用的10%用于支持偏远、薄弱和小规模学校开展课后服务，设立督察指导专员定期对县域内各级各类学校开展课后服务情况进行督促指导。“多劳多酬+优绩优酬”，师资队伍活力迸发。县教育局将课后服务质量纳入学校年度目标考核，全县课后服务费用的40.5%用于参与课后服务人员的工作量考评，40. 5%用于课后服务绩效考评，充分调动起教师参与课后服务的积极性。“社团+民俗”，课后服务“百花齐放”。鼓励开展好体育、美育、科创、

5、劳动实践等社团活动，根据学校实际和教师特长，成立艺术、体育、科创、球类、棋类、农场耕作等各类社团，培育农民画、竹编、农耕等一批优秀的课后服务特色项目。【04.打造“挖掘汉代文化传承汉风汉魂”课程】一是汉书坊。组建汉书工作坊，了解汉字发展演变过程，认识汉代著名书法家，学习书法；了解汉代历史和典故，了解汉代乐府、汉赋等文学形式，学习颂唱汉乐府诗歌、优秀汉赋。坊下设毛笔书法小组、汉乐府诵读小组，每周周一至周五午间设置书法练习时间，落实书法教师专项指导。二是汉艺坊。汉艺工作坊与县文体旅局协作，将汉风遗存作为学校汉文化教育实践基地，定期开展实践活动，了解汉代石刻文化和汉代工艺成就，学习使用汉代绘画和雕刻

6、技法制作汉砖拓印、石刻印记，学习古法造纸等。三是汉风坊。坚持蹴鞠、投壶、抛足、国术等汉风运动“强健体魄，强健精神”育人目的组建汉风工作坊，成立汉风运动小组，开展足球、踢翅子、武术等体育活动，由君子六艺中的“射”艺展开活动，组织蹴鞠、投壶等古典游戏，既强身健体，又寓教于乐深化学生对汉代文化的认识。自主编创的健子操，并在各班级和学校大课间推广。四是汉舞坊。汉舞工作坊主要帮助学生了解汉代儒家思想中的礼仪教化，学习汉代礼仪、汉代蜀人的打击乐器、汉唐舞蹈等，传承民族精神、濡染气质、涵养心性，培养学生知书达理、温文尔雅，打造“儒香”校园。【05.构建优质课程体系提高课后服务质量】教育行政主管部门选择课后服

7、务参与率高的学校，打造“一中心、一库、一平台、一团”课程服务体系，试点做好课后服务设计实施。组建学校课后服务管理中心，对课程开发、师资培训、课程评价开展分层分维度协同管理，做实课堂质量监管。专业院团会员、“非遗”传承人，征集大学生和家长特长志愿者，组建学校“1+N”课后服务导师库。结合学生个性化教育需求，通过互联网打造选课平台，提供丰富课程供学生选择。定期举行家长公开日和社团汇报展示活动，由家长代表组成课后服务评价团，收集意见，改进完善课后服务课程设置和管理。【06.“适融”入道构建课后服务体系】一是研精覃思，构建课程“适融”。“适融”课后服务课程体系以服务为核心，凸显自愿性、选择性、个性化、

8、延伸性，其中设有三种课程模式：基础服务课程、拓展服务课程、实践服务课程。二是笃行致远，落实课程实践。以自主学习、兴趣小组、社团组织等路径进行创新，开设大团体指导式社团学习，拓展服务课程以“学生混龄走班制”的形式进行。实践服务课程以“项目教师走班制”进行实施，学生项目小组成员间共同探讨解决真实问题的方法与策略。其中“一育融五育”理念下的跨学科和超学科（校社间）项目式学习以“场景联动”展开，学生社区人员一起在课后服务时段，实地调查老旧院落实情，共同制定改造方案，并与教师商讨具体的实施计划，最终完成改造项目。此外，因材施教地倾情打造“一生一课表”，通过学生网上选课、走班的方式，尽可能地让所有孩子获得

9、充分发展。三是践履力耕，提升课程质量。实施“课课巡、日日结、周周评”，精心制定课后服务实施方案、巡课、排课等相关制度，以制度助推关注学生的参与体验和过程性成长。管理员根据五维考核表，从组织、坐姿、质量等五个维度考评并做好一日小结。【07.构建“1+3+3”模式的课后服务体系】“1+3+3”模式：“1个中心”，即在现有的课程研发中心基础上扩展成立课程质量监测中心，为课后服务校本化保驾护航。“3种模式”，即自主学习模式、课程项目化模式、网上志愿填报模式。自主学习模式开展“固本+培优”作业指导，学科老师协同班主任进班答疑解惑，为学生在校扎实完成各科作业提供了时间，兼顾学生的全学科发展。课程项目化模式

10、以乐课、魔课、彩课三大课程作为学校课后服务的课程体系支撑，乐课以艺体特长类、演讲戏剧类、人文底蕴积淀类、哲学启蒙类等为主开展项目化学习；魔课以综合实践类、创客教育类、Stem+为主开展探究性、主题式学习；彩课以亲子生活类、课外研学类为主开展实践类学习。网上志愿填报模式提供“必修+选修”订单式课程列表，不但给学生提供更多的选择，还为学生提供更精准的选择，打通学生“兴趣+特长”个性发展的通道。“3种设立”，即设立作业协调员，加强作业统筹管理，大幅降低学生作业量；设立“作业超市”，由学生自主选择，实现作业分层；设立作业监督员，加强作业管理监督，确保作业管理取得实效。第一篇为贯彻落实党中央、国务院“双

11、减”工作决策部署，学校严格按照市、区两级教育局关于“双减”工作具体要求，进一步提升课后服务水平，拓展服务内容，积极开设“5 + 2”课后服务课程，满足家长延长学生在校时间需要，满足学生多样化发展需求。学校根据教师个人特长和学生学习兴趣，充分发掘学校优势教育资源，精心设计，合理开设音、体、美、劳、科普、趣味英语等十几门课程，学生从周一到周五，在每天下午增加的2小时课后服务时间里，不仅能完成绝大部分的作业，还能在学校学到自己喜爱的特长。明确的服务宗旨“双减”以来，学校严格落实下午3:30以后开展校内课后服务的相关要求，即通过延续课时的方式延长学生在校时间，基本能够对接家长的下班时间。课后服务有效解

12、除了长期困扰家长的3: 30现象，解决了学生放学早与家长下班晚的矛盾，排除家长们不能按时接孩子的后顾之忧，为群众办实事、解民忧，受到了家长和社会的广泛认可。多样的服务课程学校围绕国家课程、学校办学特色，为学生提供男篮、女篮、男足、女足、趣味体育、啦啦操、合唱、管乐、舞蹈、面塑、国画、多肉种植、科学实验、无土栽培、围棋、人工智能、英语绘本阅读等近20种菜单式服务课程，即学校“列菜单”、学生“点菜单”，学生根据自己的兴趣爱好“选课走班”。极大丰富的课后服务课程使学生多元发展、特长发展成为可能。卜一 一111“双减”落地，课后服务课程正式打入课表，丰富课程种类，增加课时总量。课时可以在原来一节课40

13、分钟的基础上结合实际，灵活设置两节连上的90分钟大课，完成一节课不能完成的教学任务。比如两节连上的美术课可以完整的创作一幅美术作品，两节连上的音乐课可以完整的唱会一首歌曲，两节连上的体育课可以组织开展完整的足、篮球比赛。“大课+小课”灵活切换能够更好的服务于教育教学。丰富的师资力量全面实施“双减”之后，很多优秀的语、数、英等学科类教师，音、体、美等特长类教师悉数加入到课后服务课程当中。不仅如此，校外的一些优秀师资也被吸引到学校，比如编程教师、围棋教师、管乐教师，这些教师都是所在专业领域当中的高水平名优教师，他们的加入和加盟，壮大了学校的师资力量，为学生的全面发展、特长发展提供了有力的智力支撑。

14、有效的服务评价学校针对课后服务课程的课时、教案、目标、重点、开足、成果等方面确定评价标准并规定评价等级。采取基础性评价与奖励性评价相结合、过程性评价与总结性评价相结合的方式进行综合评价。不同的评价等级按相关文件确定的标准在课后服务费当中予以兑现。公平、公开、公正的课后服务评价，调动了教师工作的热情和积极性，保证了课后服务课程堂堂精彩、课课有效，保证了课后服务课程优质的服务质量。满意的服务成果“双减”的全面实施，促进了课后服务与课堂教学紧密结合、相互补充。课堂教学、课后服务“双轮驱动”推动了学校教育教学各项事业繁荣进步。近年来，学校以德育为首，“五育”并举，即“德立德树人，品牌响亮；智一一培一流

15、教师，育一流学生；体一校多品，两球一操；美一一各美其美，美美与共；劳一一能劳善劳，乐劳爱劳。” 一所体教兼修、学养并蓄，学生德智体美劳全面发展的家门口的好学校，正在蒸蒸日上、篷勃发展。“双减”实施，“课后服务”关系到学生的全面发展、健康成长。体现了 “以人为本”的教育理念。拓展课后服务，有效落地“双减精心设置课程，竭力惠民利生，教育的温暖在夕阳余晖中延展。“双减”过后，在课后服务的多彩课程里，在轻松高效的学习过程中，孩子们的童年生活丰富多彩、体魄健康笑脸盈盈、亲子关系分外和谐融洽，所有的孩子们都将插上七彩梦想的翅膀，张扬个性飞向远方。第三篇随着国家对学生课后服务政策的引领调整，宜宾市南溪区前进小学校以体系思维在学生课后服务实践中进行了系列探索，形成了一套较为完善的管理体系，破解城区小学课后服务管理过程中的问题，提高学校管理服务水平；形成了一套较为科学的学校课后服务课程体系,以提升课后服务实施的品质；形成了一套较为科学的学