二年级上册《秋游》教学设计3篇.docx

《二年级上册《秋游》教学设计3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册《秋游》教学设计3篇.docx（94页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、二年级上册秋游教学设计3篇二年级上册秋游教学设计1一、教材分析这是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从秋天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。二、教学目标：1、通过观察图画体会文章内容情感，指名读、范读、*朗读等达到不

2、同方式读书，正确、流利、有感情地朗读课文，积累朗读的方法使孩子会读书。2、通过读文、组词、用词说话、讨论识字方法学会本课生字，两条绿线里的字只识不写。理解能由生字组成的词语。能用“有的有的有的”说一句话，在反复练习中巩固认知，做到会认会写会用，在老师的指导下书写生字，达到规范、端正、整洁。3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然思想感情。三、教学重、难点：重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能正确、美观地书写生字。难点：学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。四、教法与学法：1、示范朗读，引导点拨。2、看图、想象与品读相结合。五、教具准备:课件六、教学时间：2课时。

3、第一课时一、谈话导入小朋友，我们刚学过秋天到这首诗，谁愿意背给大家听一听！秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？二、解题1、读课题，“秋游”这个课题什么意思？2、拓展：春天，我们到郊外游玩叫什么？在天朗气清的秋天里能去郊外游玩是一件多么开心的事呀！带着这种欢乐的心情齐读课题。3、孩子读了两遍课文的题目你有什么问题吗？带着问题读书，肯定会有更多的收获。三、观察图画，初读课文1、我们先来看看课文的插图，由远及近，由上至下，你都看到了什么？天空什么样子？农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么知道的？2、田野上同学门在干什么？（用“有的，有的，有的。”回答）3、瞧！读书的时候按一定的顺序观察图画，能帮助我们更好地理

4、解课文。在这美丽的秋天里同学们玩得多开心呀！让我们*轻声地朗读课文，要求：1、读准字音，读顺句子。2、自学生字。3、想想我们提的小问号，思考课文主要讲了什么？4、课文预习的时候我们标出了小节，画出了生字词。让我们分小节来读读课文吧。5、指名读，评价。6、听你们评得这么好，老师也想读读这篇课文了。7、边听边想课文主要讲了什么？指名交流板书。其实，课文的第一小节就告诉了我们课文主要讲的事情。谁来读读第一自然段。课件比较：天气凉了和天气渐渐凉了，有什么不同？哪个更准确？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快乐的事呀，让我们一齐读读第一小节。瞧，孩子认真读书就会有收获。五、认识生字1、相信

5、读好了课文，我们能更好地认识课文的生字宝宝。2、课件出示词语，同桌互读，遇到不会读的字怎么办？3、指名读。4、四人小组读字组词，讨论记字办法。5、交流6、开火车读字组词。六、指导书写1、认真观察田字格，看看哪个字容易写错，给大家提醒。观察一下生字表中的生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？（生*说，师作适当补充。）2、按笔顺表书空。3、师范写生字，生书空。4、生描红，师巡视指导。5、展出写得好的学生作业。第二课时一、复习1、认读字词。2、通读课文，回忆课文主要讲了什么？二、精读课文1、齐读课文第一自然段。2、来到郊外同学们都看到什么呢？第二自然段1指名读，你感受到什么？2美在哪里？请划出写“

6、美”的词语。3请学生演板：蓝蓝的、一望无边、有时像有时像。4想象一下，白云还像什么？出示：_天空_，几朵白云有时像，有时像_O5这么美的景色，谁能有感情地朗读出来。3、第三自然段秋天的天空很美，那秋天的田野怎样？1出图，你能用一句话说说农田的景色吗？2这样的美景，谁愿意读读？3你们觉得美吗？美在哪儿？是啊，秋天的农田五彩斑斓，确实很美。你能说说，稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了,白得怎么样？（可以说一种，也可以说多种。）4出示：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了，。我们应该怎样朗读？（赞美、高兴）4、第四自然段在这样的风景中郊游，同学们玩得怎样呢？现在我们一起去看一看。1

7、自读，他们是如何玩儿的？2假如我们在草地上会怎么样？用“有的，有的，有的。说话。3带着这心情来读一读，看看谁己经融入图景了。5、齐读全文。四、拓展1、描红。2、朗读，并试着背诵课文。二年级上册秋游教学设计2教学要求：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的有的有的”说一句话。3 .通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教材简析：这是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述

8、了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、三自然段分别描写了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。教学准备：图、生字卡片、配乐磁带；带领学生到郊外去游玩。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好；识字写字。教学时间：两课时教学流程：一、创设情境。激*感1 .板书：秋说起“秋”，小朋友眼前会出现什么？关注学生的己有经验，学生有生活的经验，而且识字和练习中学过关于秋的内容。调动学生大脑里相关的知识储备，能有效激发学生学习的欲望。2 .是的，

9、秋天是个美丽的季节，天朗气清。在这个宜人的季节里，让我们手拉手一起去郊外游玩好吗？（板书：游）齐读课题。【当学生的热情被激发，他们会迫不及待、跃跃欲试地进入阅读。】二、进入情境。初步感知你都看到什么了？赶快读读课文。1 .自读。（师巡视）2 .读给同桌听听，请他帮帮忙，听听有没有问题。（师巡视指导互纠）3 .*分段朗读课文，及时评价，相机纠正“打滚儿”、“逮蚂蚱”等词。【关注学生的差异，给孩子充分的阅读时间，扎实展开朗读的过程，通过同桌帮助、难词指导，切实过好认读关。三、对话交流。体悟课文1 .引读第一自然段。2 .让我们躺在松软的草地上，仰起头看看天空。你看到了什么？你想说什么？亮开嗓子喊喊

10、！（指导朗读第二段）关注学生的情感，创设宽松的情境，让学生在喊一喊中说出对课文的理解，并自然地注入自己的情感，声情并茂。而且学生在这种氛围中往往会自然调动生活经验，对课文加以拓展，丰富语言。3 .让我们*,走近农田看一看。（出示大幅可爱的稻子、高粱、棉花的农田图，远处可模糊些）你看到了什么？跟它们说说悄悄话好吗？（指导朗读第三段）借助图画，让学生和庄稼亲切对话，其实就是在与课文对话、交流，在此基础上读好课文就水到渠成。而且很好地培养了孩子与自然的交流，与生态环境的友好相处。】说说你还看到了什么？背诵儿歌秋天到4 .下面我们*活动，同学们可以四处走走看看，好吗？（师询问孩子干了些什么？感觉怎样？

11、）（指导朗读第四段）【让学生动一动，把激趣放到重要位置，注重情感的投入，使学生爱读。5 .引读全文。（配乐）四、学习生字放手让学生自己分析字形，了解汉字的形体美，自能进行识字。【学生在课堂里，不仅需要知识，而且需要情感。他们需要与教材进行对话，需要与老师进行交流。只有关注激发学生的情感，才能让教材活起来，才能做到“我心入书，书入我心”。只有知识与情感共生的课堂，才是有生命力的课堂！】二年级上册秋游教学设计3教学目标：1、用3中句式练习说话；2、能灵活运用学过的成语；3、能理解并且运用“渐渐”、“一望无边”4、能在一定的语境中理解“亮开了嗓子”，并展开想象，补充说话。教学过程：一、1、谈话导入闻

12、一闻，秋天是香的，看一看，秋天是五彩的，让我们一起用成语来描绘秋天。（秋色宜人秋高气爽天朗气清丹桂飘香）2、复习旧知秋天是多么美好，要想随着课文中的同学们的脚步一起去秋游的话，我们得首先复习一下昨天学过的字宝宝。开火车读词语，重点理解“渐渐”、“一望无边”、“亮开了嗓子”。二、新授（一）有的小朋友已经等不及了，让我们快快走进课文，一起去秋游吧。（放课件），看课文，听范读，想一想，课文描写了秋天郊外的哪些景色？交流（蓝天白云农田）（二）1、秋天的天空是美的，让我们一起来读一读课文的第2自然段，看看天空中有什么？齐读，注意读出“有的有的”那种轻快的愉悦的语气。范读闭上眼睛听老师读，展开想象的翅膀想

13、一想：你仿佛看到了什么？指名说。指名读。2、天空的云彩还会变魔术呢，来想象一下，天上的云还会变成什么呢？用“天上的云有时有时_,有时.”说话。（三）天蓝蓝的，云雪白的，真是非常美丽，那么农田里又是怎样的情景呢？1、让我们来读一读，指名读，同学们，农田里的庄稼都成熟了，农民伯伯的心情一定很喜悦，在我们的朗读中要能够体现出这种喜悦的心情。齐读，范读。再指名读。2、农田很美，其实果园也很，让我们再来看看果园里多彩的景色吧（放幻灯片），用“果园里，.了，.一了，.了。”练习说话。（三）同学们看到这样美的景色，心里是多么高兴呀，让我们轻声读课文，看一看同学们在干什么？（打滚儿、逮蚂蚱、奔跑、追逐），如果

14、同学们你们也来到郊外，你会干什么？（爬上树摘果子、逮昆虫放在口袋里、躺在草地上看蓝天）你们高兴吗？高兴的话你会向着蓝天喊什么？（啊，秋天多美呀！）（啊，我想住在这里，一直不走了）（这里的空气多新鲜呀）（我爱秋天）。是呀，同学们的心情都是一样的，让我们带着这样愉快的心情，一起来把这一自然段读好吧。齐读、指名读。用“有的有的.有的”句型练习说话。1、下课了，同学们有的,有的,还有的_。同学们玩得开心极了！2、晚饭过后，家里的人有的有的有的3、下雨的时候，路上的行人有的有的,有的4、不提供场景自己想象说话。三、总结：秋天多么美丽呀，同学们让我们再把课文美美地读一遍，希望有时间我们也能一起去郊外游玩。

15、齐读课文。今天的学习非常愉快，如果同学们能把这两个字写好，那么这篇课文我们算是学习的很圆满了。出示“逐”“郊”两个字，仔细观察应该注意什么？（捺笔变点），出示“兔”，注意最后第二笔要写的饱满。四、作业练习写生字。有感情地读课文。教学反思：本文通过叙写同学们在老师的带领下去郊外的活动，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表现了孩子们沉浸在大自然动人秋色中的愉悦感受和欢乐心情。文章抓住特征描绘秋景，逼真如画，增强了艺术感染力；动态的秋游描写，形神兼备，欢乐之情透纸而出。在教学中我力求能够让学生在反复的读中去感悟去领会文章所描绘的美景，去感受作者的欢乐。也设计了一系列的说话的练习，让学生为今后的写作打下基础。但是在课堂上说的训练好象更突出些，反而淡化了读的训练。对低年级的教学确实还需加强研究。二年级上册秋游教学设计3篇扩展阅读二年级