小学生《古诗三首》说课教学设计课件.docx

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1、教学设计课 题1.古诗三首年级五年级课 时第1课时备课人教材分析（重点、难点）重点：凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。难点：领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。教学目标1 .自主学习字词，读准“稚”、“磬”、“铳”等字音，理解字义，识记字形；正确书写会写字“晓”、“昼”、“耘”等4个生字。2 .有感情的朗读、背诵古诗。借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。3 .凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。4

2、 .领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。教学过程教学准备：1 .浏览本单元课文，想象文字描绘了哪些美好的画面。2 .预习、朗读古诗。教学过程：一、创设情境，激情导入1 .同学们，你们正值美好的童年，有很多的快乐都会终身难忘，这些童年的快乐也在很多诗人的笔下留下了美好的诗篇，你积累过哪些描写儿童的诗？2 .你从这首诗中体会到了怎样的乐趣呢？【设计意图：从单元的目标入手，能够让学生在短时间内建立起整体结构意识。本单元的目标是让学生感受童年的乐趣，对童年的回忆，以“趣”为突破口，更好地把握学习学习目标和重点、难点。】二、初读古诗，解决字词1.多么富有童心的诗人，今天我们再来学习两首描写乡村儿童

3、的诗。谁来读课题，稚子弄冰诗题诗什么意思？ 再读课题2 .谁愿意为我们读一读这首诗？3 .诗不光要读正确，还要读出节奏，这样才有诗味。这是一首七言绝句，应该按照什么样的节奏来读呢？自己读一读，体会一下4 .指读，齐读。5 .古诗的学习，朗读只是第一步，我们还要理解诗意。每一首诗的旁边都有注释，看看自己能否借助注释来理解诗意呢？试试看（贴：借助注释 理解诗句）6 .第一句：稚子就是孩子，我们来找找孩子在古代还可以怎么称呼？脱：取 晓：早晨 金盆：金属盆，就是古代的铜盆，所以我们有一个词语叫金盆洗手。（贴：脱晓冰）第二句：当：当它是当作这个意思的时候就读第四声。锌：后鼻音，看看这个字，金子旁所以是

4、一种金属打击乐器。第三句：磬：这是磬的甲骨文，表示手持木棒敲击悬挂的玉石乐器。“穿林响”给了你什么感受？第四句：忽：突然 玻璃：可不是现在的玻璃，它是一种天然玉石，碎地的声音比现在的玻璃还要清脆。7 .这普普通通的冰碎出了玉石碎地的清脆声响，怎能不叫孩子们兴奋呢！8 .带着我们的理解再来读读这首诗？9 .理解了字词，现在谁能把整首诗的意思连起来说一说呢？同桌先互相说一说。谁来说一说？10 .读到这里你的眼前仿佛出现了怎样的画面？11 .（贴图）你们看古诗就描绘了这样的情景啊，你从诗中体会到什么乐趣呢？一块普普通通的冰给孩子们带来了多少快乐啊！我们一起来读整首诗。12 .可以抓住诗句中孩子的动作

5、来背一背这首诗，先取出一块冰，接着穿，再敲，最后冰被敲碎在地，来试试看？（齐背）【设计意图：让学生借助注释来理解诗句的意思，当学生出现困难的时候老师及时补充，学生理解了关键字词的意思，为下面的说画面、品乐趣打下基础。】三、明确学法，学以致用L这首诗让我们看到了顽皮、快乐的孩子，下面我们再读一首诗，也是写孩子的，看看这个孩子又是什么样的呢？学这首诗的时候要用上我们刚刚学习稚子弄冰的方法。助注释，理解诗句。 想象画面，体会乐趣。下面我们开始小组合作学习。围绕这四个板块展开：读诗-说诗意-说画面-品乐趣小组内要有明确的分工，每人负责一个版块，站起来汇报的时候，每位同学来说一个方面，待会儿我们来汇报。

6、2.哪个小组来汇报？昼：古代用太阳来计时，上面的尺表示记录，下面的旦表示太阳出来了，昼就是白天。这句诗当中还有一个表明时间的字：夜，昼夜表明是一天。一天都有事做。有什么感受？耘的意思是除草，后来泛指农业生产劳动。它是个形声字，左边是耕地的农具，右边表声。在这首古诗中还有一个字跟它的意思相近，你能找到吗？是的，“耕耘”是一个约定俗成的词语。所以我们有一句话就是：一分耕耘一分收获。一起读读这个词。（是一家这么忙吗？你的依据是？你是怎么理解“村庄儿女各当家”（板书“男耕女织”“各司其职”）总结：播种的人们用心的播下希望的种子,织布的人们认真地织出很漂亮的布。人们都在认真地干着自己的活，男耕女织，各司

7、其职，多么祥和，这就是各当家。童孙：孩子们傍：靠近（我们再读读诗，傍诗什么意思呢？）3,小结：这些孩子从小就跟着大人劳动了，他们在学中玩，在玩中学，多么勤劳、可爱的孩子们呢。这就是诗人范成大四时田园杂兴很明显的特点，展现乡村生活的画卷，描绘了儿童的乐趣，让我们带着自己的理解，想象画面，再读这首诗。【设计意图：“授之以鱼”不如“授之以渔”，通过带着学生学习一首，总结方法，让他们根据方法，小组合作学习。课堂教学的改革必须从根本上改变学生的学习方式。在这一部分教学中，我多方面引导学生发现问题，鼓励学生自己去寻求解决问题的方法，让学生意识到自我力量的存在，从而有效地增强学生的自我意识。四、深入探究，妙

8、笔生花L今天我们看到了一个玩冰的快乐的场景，看到了一个村庄，人们勤劳、简朴的生活画面，这是诗，它是比较凝练和概括的，如果我们用文字来表达，可以写得更丰富，更具体，更有画面感，请你选择一首尝试着写一写。注意：凸显人物动作、语言等细节，写出游玩的乐趣。（反馈交流）2.美丽的乡村让人陶醉，乡村的儿童更让人心生欢喜，这节课我们通两首诗看到了一群天真浪漫的孩子，那诗人雷震又会带我们怎样的童趣呢？我们下节课，继续学习。【设计意图：在语文教学中，培养读的能力是目的，培养写的能力也是目的。以读促写、以写促读，读写结合，这是全面完成语文教学任务、提高学生语文素养的科学方法，也是一条宝贵的教学经验。】板书设计古诗三首学种瓜借助注释理解诗句想象画面体会乐趣教学资源PPT课件（课件、教具）