小学信息技术C1跨学科学习活动设计-学习活动方案+成果及点评2-0微能力认证.docx

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1、跨学科学习活动设计方案学校XXX小学教师主题说明以数学经典问题鸡兔同笼为例，学习编程双重循环的应用学习目标1 .通过解决“鸡兔同笼问题让学生培养学生跨学科学习的意识和思维；2 .整合学生经验，促进学生对知识的理解与掌握；3 .帮助学生实现从数学思维到编程思维的跨越，拓展学生解决问题的思维方式；学习对象四年级学生。学生已经学习了一段时间C+编程软件，会应用for循环编程解决简单问题，有一定的基础，在原先单循环的基础上学会双重循环的应用并解决问题。活动流程活动情境导入活动2确定“鸡兔同笼问题活动3|分析问题活动4先用数学方法解决问题活动5用编程思维枚举法分析问活动6J一一一编辑C+程序活动7运行程

2、序活动SJ总结分析学习资源课件，编程软件C+,浏览器软件技术工具1 .极域教室系统；2 .学生机安装编程软件C+,浏览器软件，极域软件学生端；3 .教师机安装C+编程软件，极域软件教师端，希沃白板，希沃授课助手，班级优化大师，浏览器软件应用策略情境导入、小组合作、任务驱动活动一：情境导入教师打开希沃课件出示情境：大约在1500中记载了一个有趣的问题。书中是这样叙述的：有三十五头，下有九十四足，问稚兔各几何？今有雉（Nhi）兔同笼，上有二十五头，下有九十四足，问雉兔各1能也何？N年前，孙子算经今有稚兔同笼，上麓活动过程11ifIMII粤活动二：确定“鸡兔同笼问题上面孙子算经中这四句话的意思是：“

3、有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。问鸡和兔各有多少只？”活动三：分析问题1.从“上有三十五个头”这个已知条件中，我们可以得知什么？学生小组讨论后派代表发言：鸡或兔子最少1只，最多34只。因为不可能35个头都是鸡，也不可能都是兔子。2.从“下有94只脚”这个已知条件中，我们可以得知什么？学生小组讨论后派代表发言：(1) 一只兔子有四只脚，94只脚说明兔子最多23只，最少：只。(2) 一只鸡有两只脚，94只脚说明鸡最多有47只。但是从愀才第一个条件里得知鸡不可能有这么多，所以这种分析无用。活动四：用数学思维解决问题1.对于解决这个问题，学生第一时间想到的是用数

4、学的方程式解决问题。四年级的学生目前只接触到一元方程式。学生拿出作业纸写算式解题。教师巡视并用手机拍照学生作业，再利用希沃授课助手在大屏中展示学生的作业。*iVfvJ2X十4z*M4八二14即一斗平浮二例用；ZX二奶X二2，取4:K2Q2AZ学生自己上台分享解说自己的解题过程，如果别的学生有异议的给予解答。2.于四年级学生目前还没有接触过二元方程，教师通过极域电子教室系统面向全体学生进行教学广播，向学生展示用二元方程解决这个问题的过程。在这个问题里有两个未知数，一个是鸡的数量，设为X,另一个是兔子的数量，设为y0列出方程活动五：用编程思维枚举法分析问题1 .教师通过极域电子教室系统向学生机发送

5、爱莫脑图在线思维导图编辑链接，学生打开链接在线编辑程序流程图，可以自主编辑也可以和别人合作，讨论修改。qMMBMeBraYS2 .教师通过极域电子教室系统中学生演示功能，让学生展示自己的程序流程图，最终推选出最优化的程序流程图。活动六：编辑C+程序学生在电脑终端打开程序编辑软件C+,根据程序流程图自主完成程序的编辑，教师巡视并进行个别指导。活动七：运行程序1学生编辑好程序后，保存程序并运行。如有错误可以及时修正。2 .程序运行后，学生总结在编辑程序中会遇到的问题，并提出解决的办法。3 .教师利用极域电子教室系统随机抽取学生作品并展示，学生互相评价，说一说该程序的优点和缺点，提出改进意见。ZxM

6、*8*I.JVwm*tNtaRMIai雌WWIfi1ude2 usingnampxe3 intein()5 itfor(tu1jtH23jtu*;Sif(jitv35)18if(jit2*tut4w91)H；jrtnA1iitQ12 、!13 Muhi比15动八：课后巩固提升1教师通过QQ软件在线作业平台布置课后作业，巩固提升；2.学生在家完成程序编辑，运行成功后拍照上传，在线提交作业；3.教师打开学生提交的作业，打开图片，可以批改备注，可以给成等级评定，可以退回修改，给出改进意见。批改后学生端会立即收到系统通知，学生根据老师的意见完善自己的作品后再次提交给老师。1极域电子教室系统有广播教学功

7、能，在教学过程中教师也分组教学，指定任意一个学生机作为示范演示操作，实现个性化学习；2 .学生可以利用QQ在线提交作业平台上传编程作品，教师可以在学习评价线上及时批改反馈；3 .通过跨学科教学，帮助学生实现从数学思维到编程思维的跨越，拓展学生解决问题的思维方式。涉及学科数学、信息技术、编程学生姓名1fi1ude2 US1ngnanespacestd;3 irtain()作品展不irtji1tu;rji叫jiMRi)for(tu1jt23jtu)(if(jitun3S)if(jiWtu泓)13Nm8;C1跨学科学生成果及点评XXXcout:ji*4：tvend1;1 finc12 usingan

8、espacestd;3 Intain()笆5 ta1b;6 for(a1jaJ4jaH)MMIM23M)XXXIit!XF:Eim*msCtM痴I.1Wmta*UmoamII任描19if(玳句曲祐Un%)iecout|：,a殳哂U1)12return0;点评该作品程序设计整体简洁清晰，在定义变量名时用ji代表鸡的数量，用tu代表兔的数量，这样的变量名比较容易辨识，让人一目了然，自己在编辑程序的时候也不容易出错。该作品程序设计将两个判断条件进行合并，中间用链接符号&链接，将程序简化，是一个创新举措，但该作品在细节处理方面不够好。在定义变量名时用a代表鸡的数量，用b不代表兔的数量，这样的变量名比较容易混淆，尤其是当变量特别多的情况需按自己在编辑程序的时候也容易出错。