探讨策略单元的多角度提问策略--以《夜间飞行的秘密》为例.docx

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1、探讨策略单元的多角度提问策略以夜间飞行的秘密为例夜间飞行的秘密本次教学的重点是从提问的角度出发。在分析教材后，我们发现教材给我们提供了三个强烈的提示：一是编者的批注，二是课后的练习设计，三是扩展的学习空间。因此，我们必须重视对教科书的解读。环节一:从角度入手1、角度是数学概念以孩子的视角来探索，我们首先要了解的是什么是角度。在最基础的层面上，角度是数学的一个概念。2、语文中的角度我们可以这样启发小朋友：同学们，你发现了吗？在我们的日常生活和学习中角度这个词有很多含义。它可以是你对某件事的看法，也可以是你的观点，甚至是你解决问题的思路。同时，角度也可以指代方向、方面，或者是立场，还可以是解决问题

2、的路径、你对一件事的判断、你的兴趣、关注点。所以，当我们在学习和生活中遇到角度这个词时，我们可以从多个层面去理解和应用它。环节二：获取并完成阅读任务一位同学读了这篇课文，在旁边和文后提出了一些问题。你的问题是什么呢?把它们写下来，和同学交流。园画遍嬴二#先着舄鬣的!提示我们先来看看导读提示，带着同学们判断一下，导读提示我们要做哪几件事呢，读完后我们发现导读提示我们要做三件事：1、看旁批、尾批2、提问3、交流那么为什么不先提问而是先看旁批、尾批呢？这就告诉我们要先学习方法，而且要参照着优秀样本学。环节三：逐一研究“优秀样本的批注1、先看第一步批注我们先来看第一处批注:飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关

3、系呢?a、这一处批注问的是关系b、在批注对照的一二三段中，写了飞机和蝙蝠。文章内容中有蝙蝠和飞机，那么我们就可以在批注中提出这个问题，探讨它们之间的关系。G总结：写什么就问什么总结固定：根据课文内容提问2、用第二处批注来印证第二处批注：蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的?a、这一处批注问的是如何配合探路b、在批注对照的四五六段中，写了三次实验：蒙眼、蒙嘴、蒙耳朵，课文中写到蝙蝠必须是嘴耳配合才能探路，于是批注时提的问题就是如何配合着探路。可见所有的问题都是根据课文内容提问。G总结：根据课文内容提问。到此我们就确证：批注就是根据课文内容来提问的接下来就是学生针对内容练习一下，在全文中找一段内容，由学

4、生自己提问。3探究第三处第三处是课后的提问：飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗?超声波在生活中还有什么用途呢?过程中提问和读完后提问是两种完全不同的状态，分为随机发问和读完之后反思提问。因此课后提问回答的价值以及思考的深度比随机提问来的更深刻。那么课后提问的研究路径是什么呢？a、先看问了什么b、找共同点（直接研究问题）先来看第一个问题,问仅靠雷达就可以吗?言下之意就是问还要靠什么呢？这个时候我们就要到课外去寻找了，课外即生活，要在生活中去寻找。再来看第二个问题,问在生活中还有什么用途呢？依然是课外、在生活中。所以两个问题的共同点都是针对联系生活来提问的角度。G总结：联系生活提问4、探究第四处第

5、四处是小组问题清单：无线电波跟超声波是一样的吗?为什么课文没有具体写后两次实验?飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗?问题清单的教学路径a、小组合作，尝试自由从个角度发起提问从内容、生活、写法中，至少选两个角度进行提问，因为在教科书中，这部分的设定是小组讨论，因此我们在进行教学时，也要选择这种方式。b.特殊小组的提问（书本举例的小组提问）在出示的三个问题中，我们先排除前面已经学习过的1、3号问题，重点聚焦2号问题：为什么课文没有具体写后两次实验？那么怎么做呢？首先回读关键部分再回答这个问题。回顾三次实验我们知道，第一次做的实验和第二次、第三次做的实验内容是一样的，没必要次次都具体详细地写。接着我们就可以总结这种写法的优点了，总结完之后就能发现提问的角度了。小组问题清单发现新的提问角度二I回读、回答、总结、发现0写作技H,0原来当我们从作者是怎么写的这个方向去提问，不仅能够提出一个很特别的问题,还能够增加一个提问的角度根据写法去提问。我们非常欣喜地在这一轮中找到了一个全新的提问视角，即从写作技巧的角度去探索作者的创作秘诀，寻找写作中的优点，并从这个角度提出问题。策略单元这个单元是策略单元，策略是方法集。以提问为例，你需要有多种依据、身份、目的、时间段和需求，这些组合起来才能构成提问策略，否则只是一些提问方法。这就是策略单元的含义。