呼吸系统机能学实验教学改进探索.docx

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1、呼吸融机能学鳏教学改曲耨2023-08-0507:27陈义锋温晓竞张晓云李建东赵兰平河北北方学院学报(自然科学版)订阅2023年8期收藏关键词：机能器官实验教学陈立锋,范凌，范静，温晓竞，焦宏，张晓云，李建东,赵兰平1.河北北方学院基础医学院生理教研室,河北张家口075000；2.河北北方学院附属第一医院血液内科，河北张家口075000；3.张家口市妇幼保健院妇产科，河北张家口0750)以器官系统为中心”的医学教育模式重组了基础医学和临乐医学各学科的知识，突出了整体概念，强调了知识的系统性和完整性。该模式的理论教学目前相对成熟，且有人民卫生出版社出版的器官系统整合教材可选用。相对于理论教学，实

2、验教学尚需进一步探索和完善，许多院校都在进行教学方法的探索14随着河北北方学院“以器官系统为中心”的课程体系的成立，基于“器官系统为中心”的医学机能学实验教学也在不断完善。但随着学习内容的增多，学生实验完成时间延长，实验完成效果欠佳。我们以呼吸系统机能学实验为例，探讨了应用机能学虚拟仿真平台和传统呼吸系铳基础性实验进行虚实结合教学的教学效果，现报道如下。1对象与方法1.1 研究对象选取河北北方学院基础医学院临床医学专业2018级器官整合班为实验组，2018级临床医学6班为对照组。实脸组40人中男16名，女24名；年H719岁，平均(17.920.55)岁。对照组36人中男14名，女22名；年龄

3、1719岁，平均(17.870.52)岁。2个班的学生均为高考统招一本招生，性别比例、年龄分布及入学成绩差异无统计学意义(P0.05),具有可比性。2个班为同一个教师授课，呼吸系统机能学实脸学时数相同。1.2 教学方法实验组学生应用机能学虚拟仿真平台和传统呼吸系统基础性实验进行虚实结合教学，学生课前在虚拟仿真平台上预习呼吸系统机能学实验内容并进行模拟操作，课中实际操作呼吸系统机能学实验，课后学生在虚拟仿真平台上复习和巩固呼吸系统机能学实验；对照组采用传统教学，课前预习教材，课中对呼吸系统机能学实舱进行实际操作，课后复习教材。比较2组同学实验完成时间、实会考核成绩。1.3统计学方法2.1 呼吸系

4、统机能学实验完成时间比较实般组学生实舱完成的时间为(172.8312.67)min,对照组为(208.6719.11)min,组间比较差异有统计学意义(PO.O1)2.2 呼吸系统机能学实验考核成绩比较实验组学生实险考核平均成绩(93.183.01)分，对照组(81.4411.51)分，组间比较差异有统计学意义(PvO.01)。3讨论医学本科教育中以学科为中心”的传统教学模式具有显著优点，每个学科都具有较强的系统性和完整性，各自成一个独立的体系，便于实施教学与管理：缺陷为学科之间界限清附，各学科教学内容存在较多重夏.也存在基础知识与临床应用脱节的问题，在教学过程中难以形成完整知识框架，如生理实

5、验课、药理实验课和病生实验课中一些操作技术重夏出现，浪费实验动物等教学资源，同时在有限的教学课时中学生实践动手能力也未得到充分酸炼，难以充分培养创新能力。以器官系统为中心”的医学教育模式以器官系统为基础重新整合了基础医学和临床医学各学科的知识点，突出了整体概念，强调了知识的系统性和完整性，加强了基础医学与临床医学课程的联系，形成完整的系统教学体系框柒，有利于培养学生的临床思维。在建立以“器官系统为中心”的课程体系模式下，整合了生理学、药理学和病理生理学实验，打破了原有学科界限，重新组爱了机能学实险室，编写了机能实脸学教程教材，包括医学机能学概述、基础性实脸、然合性实验和探索性实险4个部分，开设

6、新的学科机能学课程。新课程优化了实验动物的使用，加大培养学生动手能力的力度，促进了基础学科之间的融合，也促进了基础学科和临床学科的衔接，提高了学生的团队协作能力1-4。但随着学习内容的增多，学生课堂实验的完成时间相应延长，一些小组在规定时间内完不成实验，且操作不熟练，实验完成效果不佳。针对以上问题，我们在机能学实验教学中应用了机能学虚拟仿真平台。机能学虚拟仿真平台是在多媒体技术的支持下创速的一个可视化操作环境，通过操作虚拟的实舱仪罂和实舱动物，实现模拟医学实脸的全部操作过程，利用虚拟实验平台，学生操作计算机可在没有真实实验条件的情况下完成各种实舱项目，取得等效的实验效果，是对真实医学实验过程有效的补充。该系统调动了学生的积极性,学生可反复学习和操作,达到掌握知识和应用知识的教学目标5-6)。我们课前让学生在虚拟仿真平台上对呼吸系统的机能学实舱进行预习和模拟操作，课中实际操作实脸，课后让学生在虚拟仿真平台上复习和巩固实验内容，结果表明，缩短了课堂实验完成时间，增加了学生动手操作能力和团队协作能力；同时提高了实验考核成绩，学生对实验原理的理解和掌握明显加深，促进了理论和实验的结合。算上，利用虚拟仿真平台结合传统基础性实验进行虚实结合教学，实脸教学效果良好，可更好地培养学生的临床思维和科研思维能力,提高创新能力和操作技能。