女娲造人 教案教学设计.docx

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1、女婚造人教案教学目标1 .初步了解神话故事的特点。2 .通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。3 .感受文中所表现的喜悦之情。教学重点1 .大胆而新奇的想象。2 .对人类诞生的喜悦感。一、导入由我国古代一些神话民间故事导入。如嫦娥奔月女婿补天后羿射日夸父逐日盘古开天辟地哪咤闹海精卫填海等。二、简介神话和神话的特点1 .神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事.它是人类早期的不自觉的艺术创作.神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界，自然现象和原始社会文化生的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借肋想

2、象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。2 .神话的特点:神话是原始人对自然和社会的认识。神话富有幻想的形式。神话中的人物形象都是神或半人半神。三、作者简介袁珂：我国著名的神话学家。其著作中国古代神话是中国第一部汉民族古代神话专著。四、预习字词检查读出加点字的正确读音：澄澈che生气蓬勃pengbo幽光you莽莽榛榛zhen绵延min神通广大shen灵敏min枯藤Hng五、赏读课文（一）听课文录音思考1、划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，谈谈自己的感受。2、你认为女婿是一个什么样的形象，从文中找出相关语句加以说明。女婿神性：神通广大人性：勤劳、聪明、有爱心、有创造力总之，女婿是一个人性化

3、的神。（-）复述故事情节1、从女婿的角度复述故事。2、从女婿造出来的第一个人的角度复述故事。要求：语言简洁生动六、拓展延伸：关于想象（-）有关的名人名言想象是人类思维中最美丽的花朵。（雨果）想象是最杰出的艺术本领。（黑格尔）（二）展开你想象的翅膀假如你是远古时代和女婿一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娴更神奇的造人方法吗？（三）想象大比拼发挥联想与想象续写句子：1、牵牛花开放啦，2、早上打开窗户，哇3、远处的霓虹灯亮了，七、课堂小结本文记述了女娟造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象,表达了作者对生命诞生的喜悦之情。有了人类

4、,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女婿不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造.八、作业1、将文中的故事或自己改编的故事讲给你的父母或朋友听。2、阅读综合性学习中，关于人起源的资料.3、阅读风俗通二则，看看课文在风俗通短文的基础上丰富了哪些内容？通常说天地开辟以后，还没有人类。女蜗揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女婿忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。女婿在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娴就安排男女婚配。课文在风俗通短文的基础上丰富了哪些内容？(J)1、女蜗造人的具体过程。()2、女娟选择造人材料的过程。(J)3、人造

5、出来后欢欣喜悦的场面。(J)4、女婿具备了人的情绪。()5、女娟在神祠里祷告的过程。教学目标1、整体感知故事情节，初步感受想像力的作用。2、探究神话故事的魅力，并运用创造性想像修改神话。3、拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望：追寻人类的起源。教学重点：探究神话故事的魅力激发学生探求未知领域的欲望课前准备学生：读课文，了解故事情节。教师：准备相关资料及课件教学过程一、师生对话导入新课在丰富多彩的语文天地里有一块古代文学的瑰宝，它就是人类童年时期的一个产物一一神话。请同学们浏览屏幕上中国古代神话的几个片段。能说出它们的名称吗？教师：投影中国古代神话（盘古开天、夸父逐日、钻木取火、女婿造人等）；学

6、生：说出名称。教师：说起女婿，同学们可能并不陌生，能说说你看到过的有关女娟的神话名称吗？学生：说（如精卫填海、黄帝的故事、女娟补天等）；师：今天我们重点欣赏女婿造人，投影课题及女婿造人画像。较阅读，整体感知故事情节，初步感受想像力的作用。1、学生读一读风俗通的记载文字，然后说说大致意思，再朗读课后练习一中的译文。2、学生与作者对话。A、“我根据风俗通里的有关资料改编了一个女婿造人的故事，请你们到神话故事新编里去看看，期盼你们的回应：你们更喜欢哪一篇，为什么？”一一作者：袁珂学生快速阅读课文，尽快给作者回应。（要点：丰富的内容；生动的故事情节）B、“如果喜欢，请把它推荐给你的朋友。一一作者：袁珂

7、”这是作者听了刚才同学们的评价后反应，那就让我们把生动的故事情节先复述给班里的同学听听，好不好？学生复述故事情节。1、看课文，做好复述准备2、一位学生复述学生评议教师补充：自我对照，课外改进后说给你们的朋友或父母兄妹听听。五、师生共同探究课文的魅力。教师引导：这篇课文好像为我们打开了一扇艺术之门。它借助丰富的想像力，散发出文学艺术的魅力，里面不仅有生动的故事情节,还有鲜明的人物形象、美好的情感。现在让我们再围绕“鲜明的人物形象、美好的情感”，进一步探究课文，以获得更大的收获，并运用一些学习技能。投影：（1）鲜明的人物形象。（方法指导：先用括号标出描写女蜗的重要词句，然后分析女婿是一个怎样的形象

8、。）（2）美好的情感。（方法指导：先用波浪线画出体现喜悦感的重要词句，然后说说你对这一喜悦感的体会。）学生阅读、圈画、思考、归纳，做书间笔记。四人小组交流与讨论。全班交流与讨论。教师在学生充分讨论的基础上作小结发言：借助想像的翅膀全文洋溢着一种喜悦感。它体现在两个方面：一是人类自身对获得生命的欢呼；二是女娟创造人类成功的高兴、安慰与满足。借助想像的翅膀，女婿这个核心人物变得非常鲜明：她是神和人的结合体。她有想像中的神才具备的非凡和创造力，也有人类的许多美好品质，如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧等。从中我们也明白神话故事的情节是想像的，但又是合乎现实生活的情理的。这种大胆而奇特、合情又合理的想

9、像（投影）就是神话故事中的亮点。你能抓住这个亮点，借想像的翅膀发挥一下你的创造力吗？六、想像力训练教师：现在请你对女蜗造人的动机或经过做另一种推测，说说你编的女蜗造人，与袁珂编的课文比一比。学生：四人小组讨论，一人主持，一人记录，一人准备发言，一人补充，选出想像奇特、合理的在全班交流。七、拓展延伸教师适当点评学生的发言。我们的想像力是建立在见多识广的基础上的，我们要不断地提高想像力，就要不断扩展自己的视野。让我们放眼古今中外一一世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话，表现远古进代人们对未知领域的探求，对美好生活的向往，等等。你能说说其他关于神创造人类的神话吗？（如上帝造人、古猿说、海像说、

10、外星人说）教师推荐阅读：伊甸园里请同学们说说同样是神造人类的神话，中西方有没有区别。学生活动（略）八、布置作业其他关于神创造人类的神话都属于人类文化宝库的一部分，阅读这类文章我们往往可以得到新的感悟。课外我们再收集一些，作上些比较，以人类起源神话的魅力为题写一篇文章。女婿造人说课稿西安市第五十中学何勇一、说教材1. 教材的地位与作用女婿造人选自义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第六单元。本单元的课文，都是想像极为丰富的作品。女娟造人是一则神话，通过本课的学习，使学生了解神话的特点，了解原始先民关于人类起源的极富想像力的解释，培养学生丰富的想像力，引导学生理解女婿身上所寄托的人类母亲的优秀

11、品质，感受人类诞生后的欢欣与愉快。2. 教学目标新课程理念下的语文教学应当是以学生发展为本，培养能力为重，同时关注学生的情感、态度和价值观，所以根据本课内容确定以下三个方面的目标。知识目标：掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望一一追寻人类起源。能力目标：使学生理解女婿身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。情感目标：让学生体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。3. 教学重、难点体会神话大胆而新奇的想像和人类诞生的喜悦感。二、说教法1 .教法分析这篇课文属神话，内容浅显易懂，所以教

12、师要让学生通过自读、想像女娟另一种造人的动机、方法，并通过多媒体辅助教学,进一步理解女婿的形象，从而进一步体会作者丰富的想像力。适当延伸拓展，使学生认识神话与现实之间的差距，进一步加深了解神话的特点，并对“人”的自身发展作进一步思考。2 .学法指导通过自主探究、合作交流的方式，使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态。3 .教学手段多媒体辅助教学三、说过程1 .情境导入由学生思考人类起源导入。2 .让学生说说自己所熟悉的神话，了解神话特点。3 .合作探究，师生互动比较阅读（目的是整体感知故事情节,初步感受想像力的作用）思考：课文比风俗通丰富了哪些内容？学生讨论教师小结：可见作者高超的想像力

13、找一找，谈一谈找出文中表现人类诞生的喜悦感的语句，谈一谈你的感受。（目的：体会这则神话丰富、生动的情节和语言，进一步感受想像的作用。）学生讨论教师小结：全文洋溢着一种人类诞生的喜悦感，人的产生给大自然带来无限生机。人类产生的同时也产生了爱，产生了人间的温暖。总之，人的出现使死寂的天地间获得了生机，更充满了人间的温情爱意与天伦之乐，只有人才使这世界充满温馨，充满爱。神话精彩情节欣赏一一听录音。（目的：使学生体会“人来到世间”的欢欣）请学生闭上眼睛想像女婿造人的辛劳与执着，感受人类诞生后的欢欣愉快。女婿形象分析（目的：体会神话的情节是想像的，但又是合乎现实生活的情理的，体会女婿神性与人性的统一）学

14、生讨论，合作探究。教师小结：女婿是神，更是人，神性与人性在女婿身上得到高度的统一。女婿的慈爱、辛劳与不懈努力不正是一位勤劳、智慧、伟大的母亲形象吗？她充满生命活力与母性，有着母亲的喜与忧。从女婿身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗？女婿造人，体现了人类可贵的创造与探求精神。女娴不正是一个创造者吗？这种创造精神正是我们今天所迫切需要的。女婿的勤劳、智慧、坚持不懈何尝不是我们中华民族伟大民族精神的体现？展开想像的翅膀，对女婿造人的动机、过程作另一种推测。自编神话女娟造人与袁珂比一比。（目的：培养学生的想像力）分四小组讨论，各组选一名代表在全班交流。思考：有

15、关人类的起源，你还知道哪些神话传说呢？学生谈一谈（目的：通过比较了解各民族对自身起源极富想像力的解释）教师小结：对于自身起源问题，世界各地人们一直都在探索。可是，在远古完全隔绝状态，东西方的想像竟然这样相似，这实在是非常有趣的。要求学生试着用自己所学知识科学地解释一下人类的起源。（目的：激发学生探索科学知识的兴趣）教师展示：（多媒体）人类起源学说：传统的古猿进化说；最新的海猿说；海陆双祖先复合说；外星人说；尘埃说。4 .作业:参考有关资料，思考人类起源，写一则小论文；继续完成自编神话女婿造人。（目的：引导学生进行科学探索，培养学生创新能力）5 .感悟小结：（目的：教育学生珍爱生命，努力拼搏，无愧于自己的生命。）无论是今天学习的美丽的神话还是关于人类起源的科学争鸣，都是一串串不同时代的人们探寻生命问题的足迹。它让我们体验到