家校共育教师培训总结.docx

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1、家校共育教师培训总结一、班主任管理协同育人。（一）善治为正，做好教育管理者。班主任是学校班级管理的重要角色，班级的优劣决定着班主任管理水平的高低。张老师主要举例论证了接手新班级时，如何激励学生“向善向好”，如入学两周内记住学生的名字，这个看似简单的事，做的要有创意，让所有任课老师记住你的名字,关键点是你的“美名”，此举作为管理者是鼓励学生展现自己的优点。借助主题班会复盘自己经历过的“高光时刻”，此举作为管理者是激励学生“向光而行:这两项举措作为管理者从入学伊始就培养学生“向善向好向光”行动，后续结合这样的管理理念，继续深化班级管理的制度，包括奖惩制度等。其实作为管理者，我认为善治的关键在于学生

2、能够很好的进行自我管理，从而形成自我约束力。张老师分享的虽然是高中的班级管理案例，同样的类似事件我们可以学习再造，当化为我们自己内驱力的时候，不论是班级管理还是其他管理，都会有相应的提升。（二）善治为念，做好家长指导者。家校协同育人是学生向好的关键，那么作为教育者，需要对相应年段的学生有深入的了解，因此，教师要及时了解学生的家庭环境，家教、家风情况，做到心中有数，才能对家庭教育给予最有力的指导。善治是作为家长指导者的关键，我们要懂家长所需，急家长所急，只有针对性的给予指导才能带来学生的改变。华东师大教授张华说：我们要让孩子们创造着长大，不要让孩子长大了再创造。所以，家长只有明白了这样的道理，才

3、能对孩子给予正确的引导，减少家庭矛盾，和谐的家风、家教，孩子才能拥有健康的心理，创造着长大。（三）善治为梁，做好家校协同者。如果说指导家长如何教育，做到了家长的教育指导者，那么还需要怎么做才能实现家校共育，协同育人呢？我认为：作为初中学生的教育者，可以召开家长职业分享会，把劳动教育与综合实践活动课程有机建构，实现职业体验教育，这是对处于叛逆期的孩子们最大的福利；其实，这也是为了高中教育中的生涯规划打基础。结合语文的综合性学习开展“孝老敬亲”活动宣传与体验教育，这需要家校间的合作才能实现育人目标。当然，还有很多。二、家校携手共筑孩子美好明天。张老师结合心理教练归纳出来的八种解决策略，即放下事,看

4、到人；放下解释，聚焦解决；放下缺点，聚焦特点；放下大期待，聚焦小转变；放下问题，看到资源；放下抱怨，看到目标;放下评判，看到真相；放下不能变的，看到可能变的。我们更需要思考的是如何做教师，如何做好家长的指导，共同实现携手共育，甚至加入社会的力量，提升协同育人的效力。（一）每天发现一个变化，做到心中有“他/她”。孩子每天都在变化，不论是外在的，还是内在的。我们要发现孩子的变化，并把这种变化带给你的惊艳告诉孩子，那么孩子就会觉得自己受到了关注，也会觉得自己行。这是一种心理暗示，其实每个人都期待别人的肯定，这种肯定成为他向好发展的动力，即使是学习成绩一般的孩子也是一样的。让我们每天发现他的变化吧，开

5、启共同成长的新起点。（二）学会反思教育行为，提升思维建构能力。我们经常会说我尽力了，该教的我都教了，会不会是他的事。其实，我们是否可以换位思考一下，我们的教育是否是学生最需要的东西？我们有课程标准，但我们只是从自身的视角来思考教学，不妨换位思考一下，怎样教使学变成主动需求？正如今天培训过程中张老师所说的追问：教什么？怎么教？学什么？怎么学？如果这是从教师的视角来看问题，其实何尝不是从家长的角度去思考呢？郅庭瑾说要做有思想的教师，那么作为家长是否也需要做有智慧的家长呢？我认为是，只有这样才能培养出会思考的老师眼中的学生、家长眼中的孩子。（三）让孩子创造着长大，而不是长大了再创造。在此我列的这一观点是张教授提出来的，我很认同这一观点。因为孩子对外部世界的好奇能够带来孩子的创造性思考和创新性发现，这很符合我国对人才的需求。其实无论是学校、家庭，还是社会，不同层级需要的人才都是有创造价值为重要依据。随着社会的发展，信息化的提升，我们可以看到一些可以用人工智能替代的工作都有智能机器替代了，这都说明社会的进步，需要的是各行各业的创新型人才，他不需要不用动脑的重复作业的机器。所以，无论是学校教育，还是家庭教育、社会教育，都需要孩子们充分发挥好奇心，创造着长大。