教科版科学三年级上册教学反思.docx

《教科版科学三年级上册教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版科学三年级上册教学反思.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、教科版科学三年级上册教学反思三年级科学上册教学反思第一单元水1 .水到哪里去了1通过已有的生活经验，大多学生能说出水变成水蒸气不见了，也能说出生活中常见的蒸发现象，也有部分学生提到煮饭时锅里冒的白气、洗澡时的白色水雾都是水蒸气。白气是不是水蒸气这对于学生而言是一个难点。他们能根据水蒸气的特点来判断白气不是水蒸气，但不能解释白气到底是什么。这也是为活动三做好铺垫。在这一块上我花费的时间稍微多点，让大多学生明白白气就是水蒸气遇冷凝结成的雾状小水滴。2 .开学第一节课就上新课，没有让学生提前做活动三的实验。整个活动采用了让学生通过图片看实验过程，教师追问会出现什么现象并解释原因。这其实是对蒸发过程的

2、再次理解，2个实验虽然课前没有亲身体验，但因为有活动一的铺垫，学生大多都能解释蒸发现象。不过课后可以让学生回家做一做这2个实验。后面的班级老师也把之前做的实验结果展示学生观察。3 .小学数学经常用韦恩图来总结物体的相同和不同，在总结水和水蒸气的相同和不同时比较容易。在教学时前面的班级我把透明和无色两者的区别忘讲了，第2节课才去补上。4 .水沸腾了1 .对于三年级的学生来说，酒精灯、温度计、石棉网、三脚架都是第一次接触，实验中的组装及使用比较难。为了减轻难度，我把认识酒精灯和温度计放在第一课时。认识温度计时，学生大多能说到温度计的组成部分，在读数时，O摄氏度以上的温度学生都会读，当O摄氏度以下就

3、有一定难度，容易读错，需要多练习。2 .学生对酒精灯有一定的了解，但没有用过。为了让他们心存敬畏，我在介绍了酒精的结构及注意事项时，播放了一些因为操作不当引起的爆炸新闻，让学生更加重视规范使用酒精灯的重要性。最后每一个小组分发一个酒精灯，实践操作点燃酒精灯和熄灭酒精灯。熄灭酒精灯时有的小组还是心存害怕，不能用灯帽快速熄灭酒精灯，最后还是在别的小组帮助下顺利完成。这也告诉我们分小组时男女学生最好搭配合理，各小组选操作员时可以建议他们选择胆大心细的学生。教学时发现有的小组还是不能成功熄灭酒精灯，需要寻求帮助。3 .因为第一课时认识了温度计和酒精灯，新课标又要求三年级孩子在老师的指引下，基于所学知识

4、，制定简单的探究计划。所以在学生认识所有器材并了解作用后，试着让他们自己组装实验器材并说明理由。活动前我有担心他们不能很快的组装实验材料，但活动时，多数小组都能又快又准的组装实验器材，这一点非常棒。但有一个小组在用多功能夹子夹住温度计时没有拿稳，温度计被摔坏的现象，有点遗憾。4 .教学第一个班级时，我想用多功能夹子一边夹住温度计，另一边夹住烧杯，但因为操作不当没有夹住烧杯的边缘，只能让孩子们用手拿着夹子的另一边，这样学生就很累。第二个班级我就把温度计固定在多功能夹子小的一边，大的一边固定在烧杯的边缘上，温度计的玻璃泡完全浸入水中，心想这样学生观察温度的变化就会很轻松。但因为我选择的是50m1的

5、小烧杯，多功能夹是塑料的，结果加热一会温度计就倾斜，碰到烧杯壁，温度计、夹子都在烧杯上，容易造成重心不稳，烧杯倾倒。第二个班上课时感觉状况百出。5 .实验完成后，要熄灭酒精灯。活动前我反复强调实验完成后不能立即去触碰实验器材，一定要等器材完全冷却后在整理。可我们有一个小组的同学实验完成后就下意识地去整理，差点被烫伤，真是一言难尽！6 .第三个班教学时，我就用了铁架台，把温度计固定在铁架台上，还是用的50m1的小烧杯，取用的40m1水。试验过程，学生虽然有点小害怕，但还是能在规定的十分钟内完成实验以及整理好实验记录单。这节课比较顺利，根据记录单能发现不断给水加热，水温会一直上升，水沸腾后水温不再

6、变化。实验过程中发现有的水温计水沸腾后的温度是104摄氏度，需要老师告诉他们在标准大气压下，温度计正常情况下，水的沸点是100摄氏度。7 .虽然第三个班级比较顺畅，但后面比较水和水蒸气的体积还是完成的比较匆忙。3水结冰了1如果说蒸发实验是项危险活，那水结冰了就是麻烦事：毕竟冻冰容易，砸冰就是项目工程。上课前老师提前将冰砸碎放进冷冻室，实验前再把冰拿出来，如果一天上的班级多，还要考虑冰够不够用，所以冻冰的时候要周全考虑开始我用了塑料袋装冰再砸，发现塑料袋容易坏，后来借鉴了陈老师的办法，用毛巾包裹冰再砸轻松多了，推荐它！2 .教学中，当提出有什么办法可以让水快速结冰时，多数孩子能说到用冰块；说到可

7、以借助食盐加快水结冰时，我追问了一句：你能说说为什么吗？这个问题对于三年级的孩子来说有一定难度，意外的是有一个孩子说出了理由，给我一个惊喜。3 .水结冰了活动方案很好设计，学生在活动中很容易感受到水结冰的过程中温度会下降。第一个班教学时有的小组水结冰大概用了10多分钟，有点费时。后面的班级为了更快的结冰，我选用了大的烧杯，准备更多的碎冰，冰越碎越好。活动中，提醒学生当水温下降比较缓慢时再加盐，加快吸热的速度，试管换成更细的，恰好放一根温度计，结冰更快。4 .因为第一个班结冰的时间有点长，后面的班级我借鉴了其他老师的方法：提前打开教室的空调，让教室里面的温度降下来，这样营造一个更好的环境。5 .第一个班级我是用皮筋缠绕在试管上确定水位，活动中发现有的小组还是容易将最上面的一圈和最下面一圈出现混淆，后面的班级我就用记号笔在试管上做好标记，学生接标记线的水就可以，也少了缠皮筋的麻烦。6 .活动中会有学生会偷偷地尝盐和冰块，教学中需要老师提醒不要品尝。7 .在探究冰和水的相同和不同时，大多数孩子能说到形态的不同，这个活动比较轻松。8 .当我们把水装进试管做好标记，但水温计放进试管水位自然会上升，所以我认为应该在水温计放进试管后再在水位线上做好标记。