经验交流材料：组建区域党建共同体 描绘乡村振兴新画卷.docx

《经验交流材料：组建区域党建共同体 描绘乡村振兴新画卷.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《经验交流材料：组建区域党建共同体 描绘乡村振兴新画卷.docx（9页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、经验交流材料：组建区域党建共同体描绘乡村振兴新画卷近年来,*镇深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，认真贯彻落实党中央和区、市党委决策部署，坚持党建引领乡村振兴，深入实施基层党组织建设提质增效工程，积极推行区域党建共同体，推动组织共强、人才共育、产业共兴、治理共促，为推动乡村振兴提供坚实保障。一、破除壁垒，联合共建，夯实乡村振兴“压舱石”。一是组织联建聚合力。整合15个村集体经济合作社成立益联农业发展有限公司，联合兴垦牧业、农业银行、信用社组建“乡村振兴大联盟”，成立联合党委，下设产品种销、商贸物流等9个工作部，形成集中力量办大事、统一主体抓发展、多元收益做调配的良好格局。二是健全机制

2、稳运行。建立会议联席、队伍联育、服务联动、考核联议4项机制，联合党委商讨议定村级产业布局技术人才帮带等事宜12项，成员单位轮流牵头开展考察学习、志愿服务等活动6次,各村发展活力显著增强。将党建共同体工作纳入村党组织书记抓基层党建述职评议内容，由联合党委、镇党委共同赋分考评，有效提升考核质效的精准性。三是奖优罚劣促发展。制定发展村集体经济激励奖惩办法、成员单位准入退出办法等，各村以集体经济净收益20万元为标准，超过的，提取r芙励村干部；不足的，按照标准的5%罚没绩效。企业、银行未完成年度目标任务的取消联合资格有力倒逼各成员单位先创优、担当作为。二、聚才引智，组团共富，激活乡村振兴“新引擎”。一是

3、强化村企合作。与企业签订人才培养帮带协议，邀请技术人员实地培训、参加“书记说”“擂台比武”等活动，帮助村干部了解市场、提高种养殖技术。联合党委流转群众土地1万亩，实行“自主种植+企业种植”，引进新格原、百蔬园等4家企业与15个村结对发展麒麟瓜、西蓝花等产业，实现村企共赢。探索“风险期企业试验、成熟期村级引入”模式，由企业投入资金培育无籽西瓜新品种，待试种成功后，逐步推广本土化种植，有效降低发展风险。二是实行“强弱捆绑”。采用“飞地”联营种植模式，组织枣一、童庄等4个强村提供土地、技术等资源，带动产业相似的5个“弱村”发展麒麟瓜、优质饲草等产业，达到共富目的。设置产业风险保障金，对因今年麒麟瓜市

4、场行情不佳的村给予5万元补助，有效提振各村发展产业信心。全镇村集体经济收益年底预计达到710万元，较2023年翻了一番。三是深化“联农带农”。引导农户以土地入股，根据嫡情每年给予400-850元保底分红，年终根据公司收益情况再给予50-150元的效益分红。组织“三类人员”等困难群众贷款参与入股分红，年底按照5%-10%的年利率给予分红。发动群众参与种养殖或由公司运营的以工代赈项目，就近帮助弱劳动力获取劳务收益，预计2023年农村居民人均可支配收入达到19万余元，较去年增长近千元。三、合力共治，同心共建，绘就乡村振兴“锦绣图”。一是创新服务群众路径。依托联合党委成员单位资源优势,建设乡村治理数字

5、化平台，配套开发“云乡村”手机客户端，群众在掌上即可实现诉求意见“随手拍”、矛盾纠纷“码上呼”等政务服务，为辖区内老弱病残等604户群众无偿配备一键呼叫器，整合镇村干部、党员志愿者和网格员等力量组建16支“红色零跑”服务队，全天候接办诉求，开展水电费代缴、医疗求助等便捷服务真正做到“干部多跑腿、群众少跑路”。二是革新矛盾调解模式。联合党委全覆盖打造村民议事亭34个，指导成立村级议事协商委员会，开展民主协商、事务共治活动140余次。组建“喜庚评理”人民调解队，广泛吸纳老党员、法官、老支书等多元群体，办理化解各类矛盾纠纷、信访事项300余件，化解率达到98%以上，真正做到了“小事不出村”、“大事不

6、出镇”。三是更新基层治理方式。深化完善乡村治理积分制，每户给予基础分30分在响应重点工作、参与公共事务等方面增设加减分项，倡导各村将集体经济收益的30%用于奖励，让“小积分”带动“大文明”协助2名金融系统人员挂职副书记，为共同体和各村群众办理惠农助农贷款2.05亿元，开展金融知识讲座、预防电诈培训10余场次，筑牢预防电诈安全防线，党建引领下的和美乡村画卷正在*镇徐徐展开。学校讲稿：“思政课的本质是讲道理”习近平总书记曾指出：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”理解思政课讲道理的本质，要注意区分思政课的本

7、质与现象。思政课的现象体现在思政课教学过程中，通常表现为多样化的教学方式、教学设计等，这些现象会随着授课内容和学生特点发生变化。理解思政课的本质需要透过现象看本质，需要从思政课的性质来确定思政课应讲什么道理这一根本问题,它不同于思政课现象那样复杂多变，而是具有稳定性。因此,深刻理解“思政课的本质是讲道理”的价值蕴含和实践指向对提升思政课的实效性意义重大。一、“思政课的本质是讲道理”蕴含的性质与道理“从理论上讲，思政课的本质包括两个方面，一是社会政治本质，二是教育教学本质。”思政课为党育人、为国育才，并在党和国家的领导、关怀下开展教学活动，政治性是思政课的根本属性，并通过讲中国共产党治国理政的道

8、理来体现。同时思政课又是教书育人的实践活动，它以促进学生的成长和发展为目标，具有教育性，通过讲学生成长发展的道理来体现。1思政课立足政治性讲党治国理政的道理。思政课具有特殊的课程性质，即鲜明的政治性。从政治功能来看，思政课具有立德树人的特殊功效，思政课的落实与成效事关“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的解决。从思政课的部分授课内容中能够知悉思政课的政治功能：思政课强调理想信念教育，对于坚定学生的社会主义信念和共产主义信仰至关重要；思政课注重爱国主义教育，对于厚植学生的爱国情怀十分必要；思政课把社会主义核心价值观教育作为重要教学内容，有利于培养学生的良好道德品质。思政课也承担着与

9、形形色色社会思潮作斗争的任务，防止享乐主义、历史虚无主义等错误思潮和消极文化对学生产生不良影响，坚定学生正确的政治方向和价值取向。思政课的政治性决定了思政课要讲中国共产党治国理政的道理。中国共产党在革命、建设和改革的历史进程中形成的治国理政思想，为思政课奠定了坚实的理论思想基础、提供了丰富的教学素材。思政课要讲好党治国理政的道理，从历史逻辑上讲清党在不同历史时期治国理政的重点任务和重大成就，从党治国理政的历史进程中深化学生对党的认识,深入理解中国共产党成为执政党是历史和人民的选择这一重大命题；从理论逻辑上讲清党治国理政的重要理论成果，讲清马克思主义及马克思主义中国化的理论成果在党治国理政中的重

10、要指导作用，讲透彻马克思主义基本原理在党治国理政中的具体实践；从实践逻辑上总结党百年治国理政中取得的历史成就和积累的宝贵经验，讲清党在不同历史时期的战略规划和战略布局，特别要讲清楚新时代以来党治国理政的战略规划，从政治、经济、文化、社会和生态等领域全面阐发我国推进社会主义现代化建设的治理之道。质言之，思政课的政治性决定了思政课要立足党和国家事业的发展全局来讲道理，从历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑讲党治国理政的道理。2.思政课立足教育性讲学生成长发展的道理。思政课和其他课程一样承担起教书育人的教学任务，教育性是思政课的基本属性。思政课的教育性可以从两方面来理解：一方面,思政课教学坚持问题导向，注重

11、从思想上教育和引导学生。思政课的教学内容反映了党和国家的意志和对学生群体的要求。同时，思政课关注学生成长和发展中的思想困惑，引导学生思想沿着正确的方向前进，帮助学生树立正确的价值取向。另一方面，思政课注重培养学生的实践能力，引导学生将已内化的思想观念外化为实际行动，使学生在社会交往和实践活动中遵守道德规范，防止行为失范。思政课的教育性决定了思政课要讲学生成长和发展中的道理。学生群体好奇心强、求知欲旺盛，善于思考、勇于表现自我，是可塑性最强的群体，但是他们也易受环境影响，情绪情感不够稳定、人生阅历不够丰富，在学习和成长中容易陷入困境。帮助学生解除思想和成长中的困惑，促进学生的成长和发展是思政课教

12、学的基点，思政课坚持“以学生为本”的原则，密切关注学生的成长状况和思想动态，在必要时进行积极干预，帮助学生解决理想与现实和个人与社会等矛盾，引导学生树立正确的价值观，教给学生为人处世的基本准则，培养学生积极向上的精神状态，这都要求思政课讲清讲好学生成长和发展中的道理。思政课的政治性与教育性不可分割，两者是互相建构的关系，思政课在培养符合社会主义要求的人才时，也在促进学生自身的成长发展，发挥着教育性功能。理直气壮办好思政课，用先进的思想理论铸魂育人，增强学生的“四个自信”,引导学生与祖国同行，使学生在扎根人民的伟大实践中成长成才，这是一个漫长的育人过程。在这一过程中，思政课讲好道理，以理服人、以

13、理育人十分关键。“思政课的本质是讲道理”是对思政课政治性和教育性双重性质的深刻感知。二、“思政课的本质是讲道理”体现的价值意蕴明确思政课的本质在于讲道理，是对思政课性质和功能的深刻感知，是对思政课根本任务的进一步理解，也是对思政课教师素质认识的深化。1深刻感知思政课课程性质的前提保证。马克思恩格斯指出：“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。”教育反映统治阶级的意志和主张，并且为统治阶级服务，具有阶级性、政治性。思想政治教育反映的是国家的意志和社会发展的要求，阶级性、政治性是其根本属性，这种属性规定了思政课的性质和内容。思政课以马克思主义为学科基础，又承担起宣传和弘扬马克思主义的任务。

14、“马克思主义的思想理论工作是不能离开现实政治的。“学生的学习和成长离不开政治，以学生为教育对象的思想政治教育和思政课也必然离不开政治。习近平总书记强调思政课要“讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事，特别是要讲好新时代的故事”。这些论述更加明晰地彰显了思政课的政治性，讲故事其实就是在讲道理，就是讲思政课的内容。因此，“思政课的本质是讲道理”蕴含了思政课的教学内容，深化了对思政课政治属性的认识。2深入理解思政课立德树人根本任务的客观需要。思政课既“立德”又“树人”。“立德”就是使学生明大德、守公德、严私德。“明大德”是要求思政课培养学生

15、的理想信念，引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，这就要求思政课教师讲清楚实现共产主义的必然性和可能性，更要讲清楚中国特色社会主义制度的优越性。“守公德”是要求思政课引导学生遵守和践行爱国主义和集体主义等社会主义道德。为了使学生“守公德”、养成社会主义道德，思政课必然承担起讲清社会主义核心价值观、培养学生的集体意识和大局意识的任务。“严私德”则明确思政课注重培养学生良好习惯和作风的任务，使学生遵守公民的基本规范。这就要求思政课教师讲好为人处世的道理，培养学生良好行为习惯和道德品行。思政课“树人”就是培养社会主义建设者和接班人。一方面，思政课需要对党的知识进行讲授，讲清中国共产

16、党的执政道理，使学生深刻认识党的先进性和人民性，引导学生在思想和行动上主动向党靠拢。另一方面，拥有扎实学识是学生自我发展和推动社会发展的基础条件。思政课讲道理在教授学生专业知识、培养学生学习能力等方面发挥着重要作用，同时，思政课不仅要在理论课上讲道理，还要在实践活动、课外活动、职业培训中讲道理，进而培养学生的人际交往能力、处理问题的能力和业务能力。3深刻认识思政课教师素质的必然要求。进入新时代以来，党和国家号召学校理直气壮办好思政课，给予思政课深切期望，对思政课教师提出了新要求。2023年教育部修订的高等学校思想政治理论课建设标准对思政课教师的政治素质、知识素质作出了硬性要求，对高校聘用思政课专职教师规定了两项重要条件：一是中共党员，二是具备马克思主义理论相关学科背景硕士以上学位。2019年3月18日，在思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记提出的“六要”,对思政课教师素养提出了要求，并把“政治要强”放在首位，突出思政课教师政治素养的重要性。习近平总书记还提出了“八个相统一”，“坚持政