12 坐井观天 教学设计第一课时.docx

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1、学科语文教师周思妙课题坐井观天课型新授序列教学分析这是一篇寓言故事，是二年级上册第五单元的课文。课文通过简短传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事，并揭示了一个道理，认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。文章的插图设计也很巧妙，既写实又写意，青蛙和小鸟一高一低，生动地描绘了故事的场景。学情分析二年级的学生主要依赖无意注意，以直观感性思维为主。他们对事物的认识往往不够全面，这则寓言故事对他们来说具有现实的指导意义。同时，二年级学生对于句子的表达，体会话语情感的能力还不够，需要教师引导启发，并在朗读中加以体会。学习目标1 .运用字理识字、图文对照等多种方式认识“沿、答”等10个生字，读准多音

2、字哪，正确书写渴、沿。2 .能正确、流利分角色朗读课文，能读出青蛙和小鸟第一次对话时的不同语气。学习准备PPT、小鸟和青蛙板贴、井的甲骨文板贴上课时间学习活动设计一、角色导入，提问质疑1请同学们看一看这张图片是什么？（出示井的古文字）古人就是根据井的样子造出了这个字。2 .今天，我们要学习的课文就和这口井有关，板书课题，齐读。3 .坐井观天是什么意思呢？二、初读课文，学习生字1明确朗读初读要求。字音读正确，句子读通顺，段号标清楚，读书有思考。4 .自由朗读课文。5 .词语宝宝认识了吗？指名一行一行读。口渴喝水（区分渴、喝）大话回答弄错抬头无边无际6 .去掉拼音，开火车读一读。7 .重点理解“无

3、边无际”。在生活中，除了无边无际的天空，还有无边无际的什么呢？（出示沙漠、大海、草原）三、聚焦句子，指导朗读1把词语送到句子中，你还会读吗？（出示：天无边无际，大得很哪！）这里的“哪”是轻声。2 .相机出示“你从哪儿来呀？”，原来这个“哪”还是个多音字，指名再读。3 .仔细看这两个句子，还有哪些特点呢？（1）关注标点，感叹号和问号。（2）最后都是轻声，为语气词。4 .指导朗读：感叹句读到“哪”，可以拖长音；读到问句，最后的语调可以上扬。指名朗读，齐读两个句子。四、再读课文，整体感知1词语会读了，句子也会读了，老师相信课文也能够读正确、读流利。同桌合作读课文，一人读一段，轮流读。一人读，一人听。

4、5 .读完课文，说一说故事的主人公、发生的地点，干了什么。像这样知道了故事的主人公，他们在哪，干了什么，我们就知道发生了一件什么事。3.指名读第一自然段。青蛙和小鸟相遇了，谁能上来贴一贴它们的位置。（学生板贴）贴得多好呀，青蛙坐在井里，小鸟在井沿上。看看课文的插图，井口的边就叫做一一井沿。再说一说碗沿、河沿、桌沿。五、聚焦对话，朗读指导1 .小鸟和青蛙到底在争论什么呢？我们一起去课文中看一看，青蛙是怎么和小鸟打招呼的。指名读好“你从哪儿来呀？”“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”2 .这只小鸟飞了一百多里，到底多远呢？伸出小手，展开翅膀，跟着小鸟，一起飞一飞吧。（课件飞过田野

5、、山川、森林）要绕操场一百多圈呢，现场采访小鸟，你的感觉如何？（我真是得很哪！）3 .带着又累又渴的感觉，一起来读一读这句话。4 .像小鸟和青蛙这样的对话，一问一答为一次对话。在文中其他地方还有呢，我们下节课再学。六、写字指导，写好“沿”“渴”1出示“沿”“渴”，一看结构，二看宽窄，三看笔画。它们都是什么结构的字？（三点水要写成弧形，就像小扇子一样。）5 .再来看看宽窄，都是左窄右宽。6 .最后看关键笔画。哪些笔画需要提醒小朋友的呢？“沿”的横折弯、“渴”的横折钩。7 .教师范写，学生练写，班级评价。要想把字写漂亮，把自己写的字和范字作比较，哪里写得不够好，再写一个，会发现比之前写得更好看。板书设计12坐井观天一小鸟（）青蛙作业与拓展学习设计1认读课后生字并组词。2.分角色朗读青蛙与小鸟对话。教学反思与改进